《15-16学年高中语文人教版必修2练习：模块综合测试卷三》.docVIP

模块综合测试卷(三)本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分(测试时间：150分钟　评价分值：150分)第Ⅰ卷(阅读题共70分)甲　必考题一、现代文阅读(9分每小题3分)阅读下面的文字完成1～3题。国人对梅花的认识有一300首梅花诗南宋刘克庄也一人创作了123首咏梅诗和8首咏梅词可见当时咏梅花诗之盛行以至于有人埋怨(节选自《梅花诗话》有删改)下列表述不符合原文意思的一项是(D)在中国传统文化中国人对“梅”的认识经历了从注重其实用价值到注重其审美价值的发展过程。梅”在魏晋以前的功用主要是取其果实供食用、调味、制酱、酿酒、入药而不用于C．魏晋南北朝时期人们开始注重梅花的审美价值进而创造了新的诗歌种类——咏梅诗。即使在南宋咏梅花诗盛行之时文人们依然注重梅花的实用价值认为“弃实求花”是失了“梅真”。解析：D项以偏概全依然注重梅花的实用价值”的是个别文人。下列理解和分析符合原文意思的一项是(C)梅花色淡雪”有清、白、寒的特色因而诗人们在咏梅诗中将“梅”与“雪”结合吟咏构成梅花“骨清”“香B．梅花的香气以“清香”“冷淡”见长与文人雅士的志趣暗合俗客是欣赏不到的。梅花的姿在咏梅诗中除了写干瘦色淡的花朵主要是描绘梅树的枝干且以横斜疏瘦、老枝怪奇者为贵。陆游的《梅》将梅花与伯夷、叔齐相联系赋予梅花封建社会士人清高守节的特征从而将梅花的品性上升为一种理想人格。解析：A项未必所有的咏梅诗都将“梅”与“雪”结合吟咏文中有“常常”一词限制；B项原文表述为梅花的香气“俗客是没有资格享受的”D项原文表述为“它(梅花)完全变成了诗人申诉理想人格的一种符号和载体”。“从而”因果关系不当。根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是(B)在魏晋南北朝以前写梅的诗重在写梅的果实而不专门歌咏其形；咏梅诗盛行后为了避免落入“俗客”之流文人们纷纷展现梅花“清香”“冷淡”的香气特征。针对某些混淆桃李与梅花界限的观点苏轼给予了严厉的批评由此可见在苏轼的审美观中桃李是无法与梅花相比的。中国文人普遍推崇梅花的清淡雅致为了突出其淡D．梅以韵胜以格高。相比之下林逋所重在其韵通过描画梅的外在特征写出梅的清神逸韵；陆游所重在其格突出梅花的清风亮节。解析：强加因果推论依据不足。二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文完成4～7题。萧育字次君少以父任为太子庶子。元帝即位为郎病免后为御史。大将军王凤以育名父子著才能殿见责问育为之请扶风怒曰：“君课第六裁自脱何暇欲为左右言？”及罢出传召茂陵令诣后曹当以职事对。育经出曹书佐随牵育育案佩刀曰：“萧育杜陵男子何诣曹也！”遂趋出欲去官。明旦诏召入拜为司隶校尉。育过扶风府门官属掾史数百人拜谒车下。后坐失大将军指免官。复为中郎将使匈奴。历冀州、青州两郡刺史长水校尉泰山太守入守大鸿胪。以久不伏辜育为右扶风数月尽诛子政等。坐与定陵侯淳于长厚善免官。哀帝时南郡江中多盗贼拜育为南郡太守。上以育耆旧名臣乃以三公使车载育入殿中受策曰：“南郡盗贼群辈为害朕甚忧之。以太守威信素著故委南郡太守之官其于为民除害安元元而已亡拘于小文。”加赐黄金二十斤。育至南郡盗贼静。病去官起家复为光禄大夫、执金吾以寿终于官。育为人严猛尚威居官数免稀迁。少与陈咸、朱博为友著闻当世。往者有王阳、贡公故长安语曰“萧、朱结绶王、贡弹冠”言其相荐达也隙不能终故世以交为难。(节选自《汉书·萧育传》)对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是(A)(3分)而漆令郭舜殿　　　　　　　　　　　　　　殿：主持见责问育为之请 C．以鄠名贼梁子政阻山为害久不伏辜 辜：罪育与博后有隙不能终 隙：嫌隙解析：殿最后。以下句子中表明萧育为官有才能的一组是(B)(3分)　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 萧育字次君少以父任为太子庶子　②以太守威信素著故委南郡太守　③育为右扶风数月尽诛子政等　④后为茂陵令会课A．①③⑥ B．②③⑥ C．②④⑤ D．①④⑤解析：①是因为他父亲的缘故做官。④在考核中排在第六扶风发怒说：“你考第六名自己才脱身有什么功夫替同僚说情呢？”⑤考核萧育后给的小官职。下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是(B)(3分)萧育为漆县县令郭舜求情结果遭到扶风太守的指责说萧育才姑且脱身还有什么资格替别人求情。萧C．哀帝时候江南多有盗贼皇帝希望他能够为民除害安抚百姓不要拘于小节并赏赐他黄金表示鼓励。萧育为人威严勇猛少有提升他和陈咸、朱博是好朋友互相举荐担任官职。可是后来萧育和朱博有了矛盾没有延续友谊世人为之感叹。解析：“皇帝为了安抚他”文中无此信息。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)官属掾史5分)答案：官员掾史几百人在车前拜见。后来因为违背大将军的意旨被免官。(坐：因为；指：意旨；免：被免官。各1分。句意通顺2分。)(2)上以育耆旧名