2010年1月浙江省高等教育自学考试管理试题.docVIP

实践操作题：根据下面的教材内容（见附件一），可以参考所给的教学设计（见附件二），搜索相关资源，制作一份适合该主题授课的课堂演示型教学课件。 备注：如果所给的教材内容比较多，在具体课件制作时可以适当删减（该课件满足1课时授课即可） 一级指标 标准内涵要素 分值 教学性 （20%） 1.教学内容设置合理，有利于完成教学目标 5 2.教学理念先进，体现出良好的整体教学设计思想 10 3.有和教学知识点配合的习题、案例及相关资料 5 科学性（20%） 1.描述概念科学 2.引用资料正确内容科学表述准确 3.素材选取、名词术语、操作示范符合教学规定 5 4.媒体多样，选用适当，设置适当 5 技术性 （50%） 1.公共背景处理与内容和谐 2.文字、图像、动画设计合理 10 3.会修改母板，给幻灯片设置页码，时间，及作者名等 5 4.幻灯片切换 10 5.有自定义动画 10 6.播放流畅，音视频信息无不良的视觉、听觉效果 5 艺术 创新性 （10%） 1.创意新颖，构思巧妙，节奏合理，画面悦目，声音悦耳 5 2.注意启发，促进思维，培养能力 5 请同学们在制作教学课件前认真阅读以下评分标准：附件一：教材内容 附件二：说课稿 《窗前的气球》教学设计 ? 　　《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 ? 　　教学中可以以读为主，通过多种形式的读引导学生体会到科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想象，引领学生品味语言，学习语文。 ? 　　二、教学目标 ? 　　1、认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 ? 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 　　3、体会科利亚的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 ? 　　三、教学重点、难点 ? 　　学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 ? 　　四、教学准备? ? 　　教学课件、生字卡片 ? 　　教学设计 ? 　　一、谈话激趣，揭示课题。 ? 　　1、师生问好。 ? 　　2、老师平时很喜欢画画，看老师画了个什么（师画圆）── ? 　　3、你想把这个圆变成什么？── ? 　　4、看老师把它变成了什么？──气球 ? 　　5、在哪见过气球？── ? 　　6、同学们都很喜欢气球，因为它带给了我们无尽的快乐。今天我们学习一篇跟气球有关的文章。看老师板书课题。（师边书写边强调字在田字格中的位置） ? 　　7、指名读课题。 ? 　　8、窗前的气球给我们带来什么呢？让我们一起走进这篇课文。 ? 　　二、初读课文，检查生字。 ? 　　1、请同学们打开课本105页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助课文下面小树叶上的注音，把它多读几遍。 ? 　　2、检查生字认读情况 ? 　　（1）课件出示词语：（科利亚?呆呆地?开始?猜出来?拴着?逗人?传染病） ? 　　同位之间互相检查生字读音、指名读、开火车读、齐读。 ? 　　（2）出示生字卡片（科?亚?呆?始?猜?拴?逗） ? 　　重点处理以下几个生字： ? 　　“呆”：同学们注意看，这个字上面口，下面木，就像木头人似的张着口呆呆地发愣，同学们可以做做动作。 ? 　　“病”：谁来给这个字组词？（相机引导学生联系生活实际理解“传染病”） ? 　　指导书写“病”：这个字还是我们这课要求会写的字。我们先来认识这个新偏旁“病字旁”， 广字旁加上点提就是病字旁。凡是和疾病有关的字大都带有病字旁。例如：疾痛疯等等。看老师写这个字（师范写，强调“病字旁”的书写）：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 ? 　　请同学们在田字格本上把这个字写两遍。 ? 　　写完的同学抬起头来我们把这个字再读两遍。 ? 　　三、品读课文，读中感悟。 ? 　　（一）学习课文1—2自然段，体会科利亚难过的心情。 ? 　　1、通过读课文，我们知道谁生病了？──科利亚 ? 　　2、那就让我们一起走进医院，去看看科利亚吧。老师想请几位同学分段读一读课文，其他同学想一想，从课文中你都知道了什么？（生自由发言） ? 　　3、得了传染病的科利亚的心情会怎样呢？让我们一起来看一看吧！（师配乐朗读课文第一、二自然段） ? 　　4、此时科利亚的心情怎么样？──伤心、难过、寂寞 ? 　　5、你是从课文哪些语句中读出了他的伤心、难过呢？──学生交流相关语句。 ? 　　6、（根据学生回答）品读重点句段 ? 　　他得的