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教育教学 基于新课改数学教学背景下如何培养高中学生的 创新思维能力 莫红映 (广西河池市民族高级中学 ，广西 河池 547000) 摘 要：培养数学创新思维是高中数学教学改革的一项重要任务，如何培养高中学生的创新思维，是值得高中数学一线教师研究的一项重要课 题，对高中学生各种思维能力的培养，其核心是进行创新思维能力的培养。本文就自已从事多年的高中数学教学实践谈谈如何在高中数学教学中培养 高中学生的创新思维能力，供同行参考。 关键词：数学教学；培养；创新思维能力 “数学是思维训练的体操。”作为数学教师，就应该让学生有正 所谓 “螺旋递进式”的问题模式，也就是根据问题解决活动的发展态 确的思维方法和较强的思维能力，逐步达到辩证思维，初步掌握和运 势，由问题引入知识，再由知识产生问题，通过进一步解决问题再产 用定向与变向、正向与逆向、纵向与横向、抽象与形象、求同与求 生新的发现，或者引起对前面问题的质疑，倒回来重新思考，因此把 异、交错与交替、扩散与集中、跳跃与规则、自由与有限、同步与单 它看成是一个螺旋式的逐渐递进的过程。可见，这种问题模式重视以 一 等思维方法，这样才会有创造力。培养数学创新思维是高中数学教 问题驱动教学，不仅要在新课导入部分创设问题情境，而且把数学问 学的一项重要任务，但如何培养高中学生的创新思维，是值得高中一 题贯穿于课堂始终，通过不断引发新的数学问题，使解决问题与提出 线教师研究的一项课题，对高中学生各种思维能力的培养 ，其核心是 问题携手并进，这样有利于培养学生的问题意识和层层深入的探索精 进行创新思维能力的培养。在数学教学中，如何来培养高中学生的创 神。 新思维能力呢?根据我多年高中数学教学实践，下面，本文就高中数 3．2 通过开放探索，引导学生发现创新思维。 学教学中如何培养高职学生的创新思维能力，谈谈 自已的见解． 开放探索型问题以考查学生的创新意识 、应用意识与 “四种能 1 什么是刨新思维 力”并举进行立意，可是不高职学生对考查创新意识的开放题，考查 创新思维是指有主动性和新颖性的思维，通过创新思维，不仅可 实践能力的实际应用感到棘手，这就要求我们在平时的教学中，应该 以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独 注意培养学生的两种意识，引导学生动脑、动手，善于发现、分析、 特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域，也就是说，是 解决现实世界中能用高中数学知识解决的问题，重视知识的实际应用 一 种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认 与灵活应用，要对解题方法与规律进行总结与归纳，学好数学，用好 识新成果的思维活动．以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基 数学。在教学过程中，可结合有关知识，设计一些开放题，引导学生 础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。 独立思考探索． 2 培彝学生创新思维能力的■耍性 3-3 通过联系实际，培养学生创新思维 2．I 创新思维能力可以加大数学与生活的联系 教育的核心是创新能力的培养，而加强知识与实际的联系是培养 数学问题是丰富多彩的，不仅数学学科内部有不少的问题情境， 学生创新能力的有效途径。因而如何培养高中学生把数学知识与生 现实生活中也存在着许多与数学有关的问题，这也是人们常常忽略的 活、生产实际结合起来，是我们每一位数学教师需要研究的一项课 资源。帮助高中学生了解 、理解现实生活中的数学问题，形成解决这 题，长期以来，我国的数学教育侧重于知识本身的学习，而轻视实践 些问题的意识和能力 ，是高中数学教学的重要任务之～，而培养高中 应用，导致高中学生只会读死书，把书本知识与实际生活分离开来。 学生的创新思维能力是实现这一任务的很好途径。这是因为，良好的 同时，学生并不缺乏生活经历，缺乏的是把数学知识应