(杨虎宁)3.1 能源资源的开发─以我国山西省为例(教学设计).docVIP

第三章第一节“能源资源的开发”教学设计 一、课标 课标对本节的要求是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”,对标准的把握须注意如下几点：1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔； 2.教学中教师要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可持续发展的必要性。 二、教材分析 1.本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战； 2.在以往的初中地理教学中，主要关注于煤在使用过程中（如燃烧煤发电、取暖、做饭）对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所以对生态环境的保护和重建更显得重要。 三、教学目标 1.知识与技能 ⑴能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件；⑵能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设； ⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。 2.过程与方法 学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。 3.情感态度与价值观 培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。 四、教学重点 1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性； 2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。 五、教法 本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。 六、学法 新课程标准特别突出学生的活动，包括课堂活动和课外的探究活动。应当看到，本节内容时事性、现实性都比较强，比如山西省是我国的能源大省，但为何不是工业大省，更不是经济强省，问题何在？教师有必要指导学生收集相关资料，在课堂上讨论甚至是辩论，教师不要求给出现成的答案，其实本来也就没有现成的答案。还有山西煤炭开发矿难屡屡发生，由此暴露的“官煤勾结”黑幕，更是当前媒体关注的焦点，在课堂上都可以开展讨论。 七、教具准备 1.多媒体课件；2.网上下载的有关山西煤炭开发的新闻资料。 八、教学过程(设计) 本节用2课时 第一课时　资源开发条件，引出能源基地建设 课前预习安排：①看教材P40填写【课前自主导学】中的“知识1、能源的分类” ②看教材P40～41填写【课前自主导学】中的“知识2、资源开发条件” 并完成【思考交流】1 ③看教材P42～43填写【课前自主导学】中的“知识3、能源基地建设” 并完成【思考交流】2 ④看教材P44～45填写【课前自主导学】中的“知识4、能源的综合利用” 并完成【思考交流】3 ⑤看教材P46～47填写【课前自主导学】中的“知识5、环境的保护与治理” 并完成【思考交流】4 一、能源的分类和在经济发展中的地位老师提问，检查预习效果→步骤老师提问，检查预习效果→步骤师生互动完成“探究1”【问题导思】1、2的设问，教师通过【例1】讲解研析知识“资源开发条件评价”，总结方法规律【问题导思】　 ．山西煤炭资源有哪些突出的特点？ 【提示】　储量丰富；分布广泛；煤种齐全；煤质优良；开采条件好。 ．我国与世界能源消费结构有何主要差异？ 【提示】　我国以煤炭为主，世界则以石油、天然气为主。 1．开发条件评价的内容 区域能源资源的开发利用规模和方向由区域能源开发条件所决定，具体如下所示： 区域能源资源开发条件区域资源集群状况市场开发前景区域资源开发利用规模和方向交通等基础设施 2．山西煤炭资源开发条件评价 (1)优势条件 (2)山西煤炭资源开发面临的问题 ①煤炭外运能力不足 a．煤炭运输量大：由于全国对能源的需求迅速增长，山西生产的煤炭大部分输出省外。 b．受所处地理位置的影响。 山西省地理位置比较封闭，向西有黄河，向东是太行山，向南是黄河，向北有干旱的荒漠，不利于晋煤外运。 ②水资源短缺 a．原因：山西地处季风气候与非季风气候的过渡地带，降水较少；随着人口的增加、灌溉农业和耗水工业的快速发展，水资源消耗量日益增加。 b．解决措施：实施引黄入晋等调水工程，加强水资源的循环利用，提高水资源的利用率。【思考交流】 .我国能源消费结构对山西煤炭资源开发有什么意义？ 【提示】　我国能源消费结构以煤为主，使山西的煤炭具有广阔的市场。老师提问，检查预习效果→步骤【问题导思】　 ．国家加快山西能源基地建设采取了哪些措施？ 【提示】　(1)扩大煤炭开采量。(2)提高晋煤外运能力。(3)加强煤炭的加工转换。 ．山西省大力建设坑口电站的主要目的是什么？ 【提示】　提高能源