“主体活动探究式”物理课堂教学模式的理论和实践初探.pdf

“主体活动探究式”物理谍堂教学模式的理论与实践栅探 中文提要 中文提要 教学模式改革是教学改革的基础环节。为了让学生在物理课堂教学过程中获得 基本的、内在的、个性的和可持续的发展，我们的教育必须改变过去那种落后的教 育观念，对物理课堂教学模式进行深刻的变革才能积极面对二十一世纪对创新人才 的要求和对学校教育的期盼。而造就会学习、善思考、敢质疑、能创造的发展型人 才依赖于富有成效的课堂教学模式的构建与实施。 教学改革的主体是学生，关键在教师，因此，本论文在主体性教育理论的基础 上，依据新的高中物理课程标准和现代课堂教学的基本理论，结合当前高中物理教 学的实际情况，首先对教学模式的概念进行了界定：然后通过对主体性教学观念的 阐释，论述了“主体活动探究式”物理课堂教学模式的基本理论，该模式包含了七 个教学环节。即探索式预习——反馈式质疑——参与式讨论——分层次指导——自 主式训练——点拨式精讲——激励性评价：进而根据物理课堂教学模式的思维基 础，在对“主体活动探究式”物理课堂教学模式基本理论进行整合的基础上，构建 出实旋“主体活动探究式”物理课堂教学模式的基本操作程序：最后，通过较长时 间的物理课堂教学实验对该模式实施的有效性进行了初步论证。 关键词：教学模式；主体活动探究式；主体性教育：物理课堂教学；七环节 作 者：卢艳 指导教师：吴永熙 Abstract ofthe refbm．In reform modeisthebasicfactor The of teaching teaching to thatstudentsthe of order development guarantee acquire the of classroom eoulse instruction，we individual，andthrough physics sustaining the of ideaorviewson mode backward should the education，and change teaching itcan need mustbereformedSOthat meetthe classroominstruction deeply physics oftbe oftheeducationandable inthe talented expectation persons21“century．The can and