三相对称负载星形联结电压、电流的测量教学设计方案-尹峰.docVIP

三相对称负载星形联结电压、电流的测量 教学设计 设计思路： 针对中职学生的特点，我秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”指导思想，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，真正落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究，努力构建“做中教，做中学”的课堂教学新理念。 一、课题分析 本课题选自高教版陈雅萍老师主编的《电工技术基础与技能》第八章三相正弦交流电路里的内容。三相对称负载星形联结电压、电流的测量是本章节主要实训项目之一，是学生实际应用能力培养的关键所在。 教学目标设计 1、知识目标：1、掌握三相负载星形联结连接方法 2、掌握三相负载星形联结电压与电流的测量 ?2、能力目标：培养学生在实训过程中观察、分析、探索、归纳、总结的能力 3、情感目标：体验了一次技能实训的乐趣，进一步强化 “实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。 教学重点： 1．掌握三相负载星形联结的方法 2．掌握三相对称负载星形联结时电压、电流的测量 教学难点： 1、万用表的熟练准确操作 2、中线电流的特征和作用 教法设计 任务驱动法 教师把握住教学重点和难点，使学生明确学习任务。通过问题环境，激发学生的学习兴趣，再通过动手操作找出问题答案。并把它们运用到相应的实例中去，很好的完成本节课的任务。 实验探索法 通过教师的启发，让学生利用实验器材，自己去探索实验电路，根据实验现象，判断、归纳出正确的实验结论。真正体现“做中学，做中教” 的教学原则，化被动学习为主动学习。 个性与协作法 个性与协作法是学生个人动手操作和团队协作相结合，既能促进学生个性成长又可以发挥互助、互学的团队精神，使个人与团队之间优势互补、各取所长，更好的促进各层次学生的全面成长。 三、学情分析 学情分析 教学对象是中职二年级的机电专业的学生，在实训之前，学生已经学习了三相正弦交流电路的理论知识，做这个实验已有理论基础，同时该班男生多女生少，男生的动手能力较强，但考虑问题欠周全，而女生则相反。 学法分析 1、分组实训，班上33名学生按三人一组的标准分成11小组，分组时注重学生能力层次及男女性别的搭配，使每个学生在小组中都能找到立足点。 2、实验探究，每个学生围绕实验目的制定实验方案，教师个别辅导，促使学生在实践中完成个人的摸索探究。 3、讨论交流，教师指导好小组的分工协作，使每个学生在小组的合作中发挥特长、相互促进，共同提高。 教学过程设计 授课班级 09机电中1 设计课时 2节 人数 33 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 课前 准备 课前准备（包括实验器材的发放及清点学生等） 把学生分好组， 发放灯泡、万用表、毫安表 认识实验器材并准备上课 授课 过程 一、复习：三相交流电源的参数 二、引入新课： 实验原理图 三相对称负载星形联结电压电流的测量 任务一： （1）制定方案： 明确实验目的 规定试验方式 提供实验器材 （2）过程准备： 介绍各实验所需器材的使用特点及注意事项 任务二： （3）问题探究： ①电路怎样连接呢，该注意什么呢？ ②电压和电流怎样来测量呢？ （4）注意事项： 1、电路接完先用万用表电阻挡分段检测，无短路、开路等现象； 2、检测结束向老师举手示意，得到老师同意方可接通电源； 3、必须要注意用电安全，手和身体不能接触任何金属带电体。 任务三： （5）动手操作，验证假设 学生根据实验原理图自己设计电路，并安装； 把测量结果填写到发放的实验记录表中 请各小组中派代表表述各组的实验结果。 让学生根据实验记录结果，分析、寻找实验规律。 (6) 解决问题： 三层楼接三相电源要求灯泡都能正常工作，试考虑如何连接？（图见PPT） 答案：可以取消，改用三相三线制 解释中线作用 中线的作用：使不对称负载承受对称的相电压 投影已学内容、启发思考 展示研究课题（利用ppt制作） 板书课题 投影学习目标并讲解； 投影各实验器材的实物图片，并详细介绍各器材的使用注意事项 鼓励学生根据实验原理图猜测电压与电流的测量方法及操作中的注意点 强调无老师允许不得通电 巡视教师巡回指导，纠正学生操作时的不当之处 指导学生读取仪表误差值的读数 展示思考练习题（利用ppt制作） 利用物理知识帮助理解 教师板书 观察、理解、思考 观察、分小组研究讨论、思考 思考、认识三相负载星形联结的试验方法及操作步骤 熟读操作注意事项，并把注意点落实到行动上 电路接完举手示意（否则不得通电） 分小组动手操作 学生轮流做实验，并记录实验结果 学生把实验结果填入记载表 填写实训记载表 思考、理解 实训中学生可能出现的情况分析及对策： ?⑴电路图接不正确，安装有缺陷 ? 对策：①纠正错误，个