承德实验中学第二月考试题.docVIP

承德实验中学高一年级第二次月考试卷 语文试题 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，全卷共150分，考试时间150分钟. 第Ⅰ卷（计30分，每小题3分） 一，（12分，每小题3分） 1．下列各组词语中加点的字读音完全相同的一组是 （ ） A．劲敌 靓妆 痉挛 不胫而走 曲径通幽 B．和面 迷惑 霍乱 豁然开朗 祸起萧墙 C．甲壳 讥诮 撬动 翘首以待 七窍生烟 D．殄灭 舔嘴 腼腆 忝列其中 恬不知耻 2．下列词语书写全都正确的一项是 （ ） A．拉拉队 融会贯通 到处传诵 牙牙学语 B．美滋滋 常年累月 大展鸿图 谈笑风生 C．笑咪咪 委曲求全 要言不烦 精兵简政 D．喝倒彩 世外桃源 以逸待劳 出奇致胜 3．下列各句加点的成语使用恰当的一句是 A．这种创造性的艺术作品，充分反映了战国时期劳动人民炉火纯青的聪明才智。 B．美国不会让任何一个国家强大起来和他分庭抗礼，包扩日本在内的“盟友”们。 C．有一种力量，可以使人世间所有的烦恼涣然冰释，这，就是微笑的力量。 D．十八岁，花样年华，众多的莘莘学子，满怀憧憬地徜徉在大学的校园里。 4．下列各句中，没有语病的一句是 （ ） A．作为一个共产党员，党的领导干部，办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。 B．李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。 C．鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。 D．南堡人民经过一个冬天的苦战，使一道十米高、七十米长的拦河大坝巍然屹立在天目山旁边。 二、（12分，每小题3分） 阅读下列文字，完成5—7题。（9分） 书法美学意象差异的形成 探寻书法美学意象差异的形成原因，应该追溯到时代美学潮流。六朝书家多为门阀士族，以登临山水、留恋诗酒之余为书，耳闻丝竹管弦、郎侬唱和的靡靡艳歌，目睹山明水秀、鸟语花香的绮丽风光，再将所感受到的社会风貌和自然景物亦即客观事物的优美形象融入书法，自然以“以流美为能”；唐人自北朝以来历经战火兵燹之乱，整个社会长期存在的金戈铁马为美的尚武精神熏陶融铸了大批有名或无名的书法家的美学思想。他们与关陇健儿朝夕相处（或许书家本人就是其中一员），对后者那种质朴豪放的性格和威武强健的形象久已耳濡目染，加之习见深峻的山泽，广阔的原野，天苍苍，野茫茫，胡马嘶风，悲笳动月，旌旗耀目，佛象凌空；其阔大的气势、粗犷的线条、强劲的节奏、豪迈的风度、威严的姿态，经过形象思维的感受、提炼而融入书法艺术，自然会使传统的书法形象脱胎换骨，面目一新，而形成唐代书法特有之雄峻坚实的风格。初唐时代审美兴趣重心的回归，更促使了唐代书法家自主意识的颖露和唐代书法美学模式的建立。当然，打破六朝权威的迷信，并不意味着对江南先进文明与文化遗产的全面排斥和简单否定。如张怀瓘（guàn）对右军各体书法，还以推崇居多，仅就草书、章草二体提出异议，可见还是以继承为主。但这勇敢的不同意见，却如春雷惊蛰，向世人宣告着美学领域的复苏。“若所见与诸子雷同，则何烦有论？今制品格以代权衡，于物于情，不饶不损。惟以理伏，颇能面质，冀合规于玄匠，殊不顾于聋俗，夫聋俗无眼有耳，但闻是逸少，必暗然悬伏，何必须见？见与不见，一也。”这以其标新立异骇世惊俗的直言谠论令人顿开茅塞的美学鉴赏与批评标准，振奋着昔日不遗余力地推崇六朝模式今朝却非打破六朝框架不能求得自身之发展的唐人的精神，鼓励和引导着唐人向那似乎已由前人走得烂熟其实还是尚未可知的领域去开拓和探索。 5．下列对“书法美学意象”这一概念的理解，最准确的一项是 （ ） A．书法美学意象指的就是以流美为能的社会风貌和自然景物亦即客观事物形象在书法作品中的体现。 B．书法美学意象是指书家感受自然的广阔、强劲、豪迈、威严等等形象，而提炼并融入书法艺术的形象。 C．书法美学意象是指书家将感受到的社会风貌和自然景物即客观事物的形象提炼并融入书法艺术所创造出来的体现某种风格的形象。 D．书法美学意象是指由书家创作的具有一定风格的审美形象。 6．根据原文，对书法美学意象差异形成的最根本原因表述准确的一项是 （ ） A．书法家的出身背景不同，六朝书家多为门阀士族，唐朝书家多与关陇健儿有联系。 B．书法家的美学主张不同，六朝书法家“以流美为能”，唐朝书家推崇雄峻坚实的美。 C．书法家所处的社会背景不同，不同的社会背景影响了书法家的美学思想。 D．后世书法家追求一种标新立异惊世骇俗的美学鉴