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河南省基础教育教学研究课题 结题鉴定书 学 科 分 类 英语 课 题 名 称 英语课堂教学常见问题研究与对策 立 项 编 号 L100503161 课题主持人 苑新国 所 在 单 位 洛阳外国语学校 联 系 电 话_____ _____________ 主 要 成 员吕琳、杨柳青、仝瑜、牛育果、陈元芹、梁玮玲| 成 果 形 式 论文 完 成 日 期 2011、6、10 河南省基础教育教学研究室 课题研究情况及主要成果 (如本页写不下，可另附纸) 自2010年5月，我们成立了课题小组并分工。选择有关的理论著作，进行理论学习,用来指导我们的研究。然后，课题组成员进行问卷调查、并深入到英语课堂教学中，了解英语课堂教学的现状，从中发现英语课堂教学存在的常见问题。并对发现的问题进行分析、研究，反思、找出解决英语课堂教学的方法，并反复地实践、对比、提高、改进，积累素材。请有关专家做英语课堂教学方面的讲座。兄弟学校之间相互听课、经验交流。定期召开学生座谈会、家长座谈会、教师座谈会、优化课堂教学经验交流会、个案研究、问卷调查、访谈、听专家讲座等形式进一步的收集有利于优化课堂教学的有关资料。系统地对收集的相关资料进行分析、研究、终结、归纳，从中总结出有利于优化初中英语课堂教学的方法和技巧，然后以论文的总结出来，用于自己的英语课堂教学，并进一步推广、应用于初中英语课堂教学中去，优化课堂教学，推动英语教学的改革和发展，提高英语教学质量。 英语课堂教学常见问题研究与对策 我们把初一、初二、初三几个班实验基地并跟踪调查，我们课题组经过一年的跟踪调查研究，通过学生问卷调查、教师问卷调查、跟踪教师课堂、听课、评课、召开教师座谈会等，我们从中发现了英语课堂教学中存在的常见问题，并对问题进行分析、研究、总结、归纳，找出了有利于促进英语课堂教学的策略，并在我们的英语课堂教学中反复实践验证，这几个班的英语课堂活跃了，学生学习英语的氛围浓了，课堂参与互动的积极性提高了，课堂教学效率提高了，学生的学习效率提高了。 洛阳市英语教研员韩宝玲老师来我校调研、听课后，指出了我校英语教师在英语课堂教学存在的问题如下： 学生的活动较少，缺乏师生互动、生生互动，课堂上缺乏活力，没能充分调动学生参与的积极性，特别是普通班的学生，有部分学生根本就没有听老师讲课，不给教师配合。 老师灌输多、学生思考少；老师包办多、学生参与少；上课时间多、课下备课少；课外作业多、课内练习少；作业布置多、老师批阅少；统一要求多、施教少；关注结果多、关注过程少；因循守旧多、改革创新少。 我校初中英语课堂教学中存在的具体问题有以下几个方面： 一、教学资源、教学设备 1、多媒体教学在课堂教学中应用的不多, 二、课程导入缺乏新引力、问题复杂化。 三、课堂教学过程 1、教学过程中的[1]、教学过程中重难点不够突出[2]、教学重、难点把握不准，实际教学目标超出学生的认知水平2、课堂提问 [1]、课堂提问缺乏灵活性、启发性[2]、教师提出的问题3、单词与句型的操练脱离学生的实际 4、 ???5、 ???6、过分注 7、课堂教学秩序8、学生合作学习9、教师的教学方法10、教师教学观念 [1]、 [2]、 [3]、。[4]、课堂教学过程中，缺乏对学生语感的培养。 [5]、 [6]、由传授知识转变到培养学生的能力，即培养学生对英语语言知识运用的能力。 [8]、 11、课堂教学中没突出学生的主体地位12、合理利用、整合教材 13、学生学习策略14、知识，自主学习培养学生自主学习创新能力[1]、课堂上注重知识的传授，忽略了日常生活中的常用文体知识的传授。学生课外阅读知识的扩充[3]、老师、领读的机会较少，学生读书、背书的时间更少。 [4]对单词的发音不够重视。15、教师言语举止方面 [1]、不注重自身的行为举止 [2]、教师保持良好的教学心态和良好的教学秩序。 16、 17、布置作业方面 18、学生评价方面 [1]、 19、缺乏教学反思的意思。 20、教学顺序安排不够合理。  1 、教师的教学观念落后，旧的传统的教学方法。采用落后的教学手段，不采用先进的教学设备，致使课堂教学简单化、模式化。2 、应试教育的束缚。有些教师只是为了单纯考试，在教学上只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。只抓尖子学生、放弃学困生，使得英语教学不能面向全体学生。