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人的性别遗传教学目标
知识目标：
说明人的性别差异是由性染色体决定；
能力目标
解释生男生女及机会均等；
情感目标
能用科学态度看待生男生女问题
教学重点
说明人的性别差异是由性染色体决定；
教学难点
解释生男生女及机会均等；
课时安排
1课时
教学建议一教学内容 教师活动 学生活动 男女染色体的差异 生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？ 阅读P37研究经历；
交流得出：控制性别的是性染色体。
23对染色体中哪一对叫性染色体？
男女性染色体组成是什么？
X、Y形态区别是什么？ 观察男女染色体排序图；
得出：X、Y染色体在男女体细胞中的差异 生男生女的机会均等 两种性别的生殖细胞中性染色体可能是什么？ 尝试用图解列出 精子与卵细胞结合的机会均等说明什么？ 常识完成P38生男生女图解，得出结论：生男生女的机会均等 控制性别的不只是染色体与基因有关 控制性别的只是染色体而与基因无关吗？ 阅读P39 在过去重男轻女时，生男生女的责任全在女性，甚至求神拜佛，你认为呢？ 讨论，交流 为什么在一个家庭中男女比例不是1：1时，在一个国家或地区男女比例还能保持1：1？ 讨论交流 拓展 P39练习4
1．在过去重男轻女时，生男生女的责任全在女性，为生男孩甚至求神拜佛，你认为呢？学生带着问题阅读教材，并讨论。
2．首先在讨论的基础上归纳出性别决定于什么。
3．引导学生根据染色体在生殖传递过程中的变化规律，通过图解推导出生男生女的机会均等。
4．通过对练习中的问题进行讨论，再拓展认识男女性比例的协调对社会的意义。
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