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第六十四期 2013 年12 月6 日 【动态】 专业硕士培养将有全程质保 教育部与人力资源和社会保障部日前公布《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》。《意见》要求，推进专业学位与 学术学位硕士研究生分类考试、分类招生，全日制研究生和非全日制研究生将分别制定培养方案。 考试、招生与培养，突出“分类”特点 由于专业学位研究生的培养目标是掌握某一特定职业领域相关理论知识、具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管 理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。因此，《意见》要求积极推进专业学位与学术学位硕士研究生分类考试、分类招 生。尤其是要建立符合专业学位研究生教育特点的选拔标准，完善专业学位研究生招生办法，重点考查考生综合素质、运用基础理论 和专业知识分析解决实际问题的能力以及职业发展潜力。 强化学位论文的应用导向，推进与职业资格的有效衔接 《意见》还就强化学位论文应用导向作出明确规定，培养单位应分类制定专业学位论文标准，规范专业学位论文要求。专业学位 论文选题应来源于应用课题或现实问题，要有明确的职业背景和行业应用价值。专业学位论文应反映研究生综合运用知识技能解决实 际问题的能力和水平，可将研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案、发明专利、文学艺术作品等作为主要内容，以论 文形式表现。专业学位论文应与学术学位论文分类评阅。 同时，《意见》对推进与职业资格衔接作出强调，具备条件的专业学位类别或培养单位，积极推进专业学位研究生课程和实践考核 与特定职业人才评价标准有机衔接，推进专业学位研究生培养内容与特定职业人才工作实际有效衔接，推进专业学位授予与获得相应 职业资格有效衔接。 另外，《意见》还指出培养单位应完善校内质量监督机制，建立招生、培养、学位授予等全过程质量保障制度，加强专业学位毕业 生就业质量和职业发展跟踪。根据专业学位类别，分别设立培养指导委员会。国家按专业学位类别（或领域）制订博士、硕士专业学 位基本要求，建立与特定职业岗位要求相适应的质量评价标准，完善质量监管制度。 来源：人民日报 广东省教育研究联盟成立 12 月3 日，由广东省教育研究院发起的广东省教育研究联盟成立大会在广州举行。该联盟是国内首家以“省级联盟”形式，充分 凝聚全省教育研究力量，加强教育改革和发展理论研究、战略研究、政策研究和实践研究的教育研究交流合作组织。 省教育厅副厅长王斌伟表示，广东的教育与江浙等省相比仍存在差距，对此省内众多的教研机构要联合起来，帮助广东解决教育 领域的热点、难点问题，并向发达地区学习取经。 王斌伟介绍，广东目前共有受教育人口2275 万人，占常住人口比例近1/4，是典型的教育大省，但与之相比，却是全省教育投入 低，生均经费支出少，且省内的珠三角与粤东西北的教育差距也是非常明显，与省外的江浙等地相比也存在不小差距，“除了985、211 高校数量比江苏少之外，广东全省才25 位两院院士，还不如江苏一个南京大学多。” 省教育研究院相关负责人表示，全省有200 多个教研机构，但分散，呈现“碎片化”的各自为政，长期以来缺乏聚合效应。当前 广东的教育研究整体水平与国内其他经济发达省份相比仍有明显差距，因此广东成立教育研究联盟，目的就是希望凝聚全省教育研究 力量，助力广东教育“创强争先建高地”。 来源：南方日报 调查显示硕士女本科男求职压力最大 第三方调查机构麦可思的一项调查显示，七成未签约毕业生感到求职压力大。其中硕士女本科男求职压力最大，期待签约“政府机 构/科研事业单位”和“国有企业”的毕业生求职压力最大。 从学历来看，在被调查的 2014 届未签约毕业生中，本科生认为求职压力大的比例最高，为 72%，硕士和高职高专生认为求职压力 大的比例均为68%。 从性别来看，通过对不同性别的毕业生求职压力的深入分析可以看到，“女硕士”和“本科男”的求职压力最大，分别为74%和73%。 其中“女硕士”求职压力比“男硕士”（65%）高9 个百分点。 从应聘对象来看，期待签约“政府机构/科研事业单位”（74%）和“国有企业”（71%）的毕业生压力最大，其次为“中外合资/外资 /独资”（66%）、“民营/个体企业”（65%）。 来源：广州日报 北京31