第1讲 “中国化”总论.pptVIP

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 主讲人：田杨群（教授、博士） 联系方式： 手机E-mail:lt061206@163.com 本课程成绩合成 总评=平时（50%）+期末（闭卷）考试（50%） 平时成绩=总体印象+作业+其他 总体印象=出勤率+课堂表现 “其他”：积极主动回答问题一次“平时成绩总分”加3分；点名缺课一次或者课堂违纪一次， “平时成绩总分”减3分。 关于课堂点名的特别说明 实到人数达到应到人数90%（含）以上时，视为满勤，不点名； 实到人数不足90%时，酌情点名； 临时因事因故不能上课的，课前向我本人请假者，不作旷课处理；一律不受理课间或课后补假。 学习本课程课对大学生的价值 1、开阔眼界，增强智慧，陶冶情操（怡情）； 2、磨练意志，催人奋进，激发活力（励志）； 3、认识世象，融入社会，自立自强（入世）。 本课程分5个专题讲解 1、“马克思主义中国化”总论 2、毛泽东思想（总分结合） 3、中国特色社会主义理论体系总论 4、中国特色社会主义建设的基本理论与实践（分论） 5、一国两制和外交方针 第1讲“马克思主义中国化”总论 1、什么是马克思主义中国化？ （科学内涵） 2、为什么要实现马克思主义中国化 （历史必然） 3、马克思主义中国化有何意义？ （重要意义） 4、为什么能够实现马克思主义中国化？ （理论成果的精髓） 一、什么是马克思主义中国化？（科学内涵） “马克思主义中国化”的提法由来已早 党的早期领导人李大钊、陈独秀、恽代英、李达、蔡和森等都曾经提出过要把马克思主义应用到中国实践当中去的思想，但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。 1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”命题。他指出：“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义……因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。” 刘少奇在党的七大上对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步的阐述。 七大通过的《党章》在总纲中确定，以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，作为我们党一切工作的指针。毛泽东思想，是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义”。 总之，马克思主义中国化作为一种思想由来已久，作为一个命题是由毛泽东在1938年最早提出，这个思想和命题，在1945年党的七大上开始成为全党的统一思想。 马克思主义中国化的科学内涵 （一般而言）马克思主义中国化，就是将马克思主义的基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是要使马克思主义基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化（教材第3-4页）。 “马克思主义中国化”的科学具体内涵（具体地说） 第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。 第二，马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。 第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。 （第4-5页） “马克思主义中国化”的科学内涵（概括地说） 马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并且同中国的历史传统、中国的优秀文化相结合，不断赋予中国马克思主义以鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。（第6页） 二、为什么要实现“马克思主义中国化”？（历史必然） 毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化，源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结（教材第2页）； 实现马克思主义中国化，是解决中国问题的现实需要（教材第3页）； 实现马克思主义中国化，是马克思主义理论的内在要求（教材第3页）。 “马克思主义中国化”的历史进程 （1）以毛泽东为主要代表的中国共产党人，围绕“什么是新民主主义革命和怎样进行新民主主义革命”的一系列根本问题进行新民主主义革命和社会主义革命，并对如何进行社会主义建设进行了艰辛探索，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。 （2）以邓小平为主要代表的中国共产党人，初步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个首要的基本的理论问题，创立了邓小平理论，开创了中国特色社会主义的新道路，推进了马克思主义的中国化。 （3）以江泽民为主要代表的中国共产党人，进一步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”、“建设什么样的党、怎样建设党”的问题，形成了“三个代表”重要思想，进一步推进了马克思主义的中国化。 （4）党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央适应新的发展要求，提出了科学发