七年级科学上册《生物的适应性和多样性》教案4浙教版.docVIP

§1—7科学探究 【】1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用 2．理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术 3．知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题 【】 难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义 【】 学生准备：第一课时后准备“人的脚印与身高的关系”探究活动 【】【】【】 教师活动 学生活动 设计意图 引入：为了探究科学知识，科学家们作出了巨大的贡献。我们这里可以举出一大堆的名字，比如牛顿，爱因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他们的成就主要是什么吗？ 提问：将下列科学家和他们的主要成就连起来 演示多媒体课件 在上面的练习中引出爱德华.琴纳的故事 学生根据已有的知识进行搭配选择，适当了解。 学生阅读材料，思考问题： 爱德华.琴纳是如何完成这次探究活动？ 让学生了解科学知识是全人类，特别是科学家们探究的结果，在此基础上引出天花和牛痘的故事 小结：在科学探究过程中要善于发现和提出问题，然后大体的简述故事中科学探究过程 学生讨论，汇报探究过程 通过故事首次提出了科学探究的基本过程 过渡：我们其实也可以通过科学探究的方式来学习科学，而且基本的形式和过程与上述的故事是相近的。 展示实物：两盏台灯 通过现象思考什么问题导致台灯不亮 引导学生根据假设，解决问题，逐个排除可能性，找出真正的原因所在。 最后验证结果。 提问：台灯不亮的问题已经解决了，现在开始描述解决问题的过程 学生上台演示 学生讨论：1、停电 2、电线断了 3、灯泡坏了 4、插座没有插好或者开关坏了 操作过程中由学生在教师的指导下完成 学生讨论，在老师的引导下总结过程的每一个步骤 通过生活中的小事情（台灯不亮）的解决引出科学探究的一般过程，让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关，并不神秘 从具体的例子概括出探究的基本过程 小结：我们称这个通过发现问题，建立假设，设计实验，验证假设，得出结论得探究过程为科学探究的一般过程 提问：我们重新回头看爱德华.琴纳的故事，来看看他的探究过程中的六个步骤都是怎么样的 学生总结爱德华.琴纳的故事内容，讨论，解决提问 及时巩固探究活动的基本过程 引出黑盒子实验： 在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯的各部分结构，但是，日常生活中很多问题我们无法直接观察和测量，该如何探究呢？ 从玻璃箱实验过渡到黑盒子实验 实物展示：一个盒子 提问：不打开盒子，该怎么运用知识来认识盒子里的东西呢？ 组织学生分组进行黑盒子实验探究 教师巡视，适当指导，并给予合理的激励 探究完毕，检验学生的探究结果，帮助分析探究成功或失败原因，分析操作步骤 生答：实验测量和判断 感觉大小，估计形状方法等 学生逐步来探究黑盒子实验 ，依据表格完成自己的探究 过程 探究结束，分组汇报结果 从具体的实物出发，进行探究，简洁，明了，再次完成科学探究基本过程的学习 小结：对黑盒子探究，是在不断地提出问题，建立假设，验证假设中，逐步接近盒中的物体。人类对许多问题的探究也是如此。 提问：黑盒子一定是黑的吗？生活中还有哪些问题是属于黑盒子问题呢？ 生答：不是 学生举例说明 深入理解黑盒子探究这类模型的含义 小结 设问：在日常生活中，大家行走中都会留下脚印，大家有没有注意观察呢？而警察在破案时就会很关注罪犯留下的脚印，还有考古学家也十分关注古代人的脚印，这说明脚印和人的某些特征有很大关系，我们今天就探究： 脚印的长度与身高的关系？ 根据我们今天所学的探究过程以及发下来的表格，自己课后完成这个探究过程 使知识系统化，及时巩固知识。 让学生自己亲自探究活动，布置下节课时的内容准备 建议：在探究“人的脚印长度与身高的关系”时需要测量长度的工具 测量多组不同人群的身高与脚印，这些应该包括不同年龄，不同性别，不同体重的人脚印长度与身高， 同时收集到很多数据要怎么处理呢？可以列表格。 为了更好的准备内容，给予一定的启发。 教学反思 由于本节课是本章内容的深化和应用，同时学生也是第一次接触科学探究，因此，在教学中要充分利用实物和实验来演示和说明，首先在琴纳发现天花的实验中要让学生充分体验探究的过程，在故事情节中深刻理解科学探究。然后通过演示电灯实验来揭示探究的基本过程，在黑盒子实验中，我感觉自己设计的有些不合理，充分调动了学生的兴趣之后，有点失去目的，因为学生最后更加关注黑盒子的东西而忘记了探究的意义，这里的设计有待进一步完善。 【】怎样根据人脚印的长度来判断人的身高?你可能从未注意过人的脚印与人的身高有什么关系。然而警察在破案时却常用脚印的长度来推断罪犯的身高。考古学家也会根据古代人脚印的长度来确定古代人的身高。现在，让我们一起来探究为什么能根