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基于认知识解的外语教学 文 旭 2011年11月 4日 提 纲 引言 认知识解及其维度 具体性与外语教学 焦点化与外语教学 突显与外语教学 视角与外语教学 结束语 一流教授教智慧 二流教授教方法 三流教授教知识 一、引言 传统的外语教学主要是以教师为中心，由教师讲解视为“约定俗成”的一些词汇和语法规则，学生去死记硬背，结果便是教学方法枯燥，教学效果和学习效果不佳。因此，如何使外语教学生动有趣，如何使学生的外语学习事半功倍，从而实现有效之外语教学目的，这是一项艰巨的任务。 本文将在认知语言学的框架下，基于认知识解的主要维度，从具体性、焦点化、突显和视角四个方面探讨外语教学的一些方法和思路，以期对外语教学有所裨益。 二、认知识解及其维度 长期以来，语言学中有一个传统观点，认为语言就像一面镜子，其作用就是把外部世界的成分映射到语言形式上。根据这种观点，情景可以分解为许多成分，每个成分都可以与语言的某个成分对应，因此从外部世界向语言的映射是直接的。大体上讲，情景的成分向语言的映射涉及一对一的编码，而这一过程是由语法的形式规则来支配的。 相反，认知语言学家则认为，语言与情景之间并不存在直接的映射关系。一个情景可以用不同的方式“识解”(construe)，并且编码情景的方式构成了不同的概念化。也就是说语言系统为我们提供了不同的识解方式。例如： constellation a c