抗战时期校学生管理研究——以国立大学为中心.pdf

目 录 摘要……………………．…………………………………………………………………………………………l ABSTRACT…………………………………………………………………………一………………………III 绪论。……………………………………………………………………………………………………………．1 一、选题缘由及意义…………………………………………………………………1 二、研究现状及评述…………………………………………………………………4 三、相关概念的界定………………………………………………………………。13 四、研究思路、内容与方法………………………………………………………．15 五、研究的重点、创新之处及存在的问题………………………………………．16 第一章抗战时期高校招生管理………………………………………………………．．19 一、由统一招生到多元招生方式的演变…………………………………………。19 (一)统一招生政策的确定及其实施…………………………………………．19 (二)多元化招生的探索………………………………………………………．25 二、特殊学生招生政策及其概况…………………………………………………．32 (一)先修班的设置及其管理…………………………………………………．32 (二)转学生、借读生…………………………………………………………．33 (三)同等学力及其它…………………………………………………………．35 三、抗战时期高校招生管理的特点及评析………………………………………．37 (一)选拔性与救济性的双重目的……………………………………………．37 (二)各校严格把关，当好“守门员”角色……………………………………．．37 (三)政府导向作用加强，招考方式变动频繁，形式多样化………………．38 第二章抗战时期高校教学管理………………………………………………………．41 一、抗战时期高校教学管理的举措………………………………………………．41 (一)规范大学课程，编订教科书……………………………………………．41 (二)选修课制与学年学分制的实施…………………………………………。48 (三)严格考核机制……………………………………………………………．5l 二、抗战时期高校教学管理的特点及评析………………………………………．54 (一)注重精专与广博的结合，利于学生合理知识结构的形成……………．54 (二)注重严格考核，形成优良学风…………………………………………．55 (三)重视战时及民族特色课程的开设，为抗战服务………………………一57 第三章抗战时期高校学生训育管理…………………………………………………59 一、抗战时期高校训育制度的完善与强化………………………………………．59 (一)训育标准的颁布…………………………………………………………一59 (二)学校训育机构的完善……………………………………………………．．62 (三)训导人员的遴选…………………………………………………………．．63 二、抗战时期高校学生训育方式与内容…………………………………………．64 (一)开展入学教育……………………………………………………………．．64 (二)课程教学…………………………………………………………………．．66 (三)实施导师制………………………………………………………………．．68 (四)情景教育…………………………………………………………………．．69 (五)党团及其它政治团体之活动……………………………………………．．70 (六)其它………………………………………………………………………。71 三、抗战时期高校学生训育管理的特点及评析…………………………………．72 (一)训育体系：倡导系统化、网络化………………………………………．．72 (二)训育内容：党国不分，政治教育与道德教育混淆……………………．．73 (三)训育实施：政府与高校训育理念的冲突………………………………．．75 第四章抗战时期高校学生体育、军训管理…………………………………………77 一、抗战时期高校体育管理及其发展……………………………………………