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河北省教师资格考试《教育心理学》复习资料 第一章 概述 　　1.心理学1是研究心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理 　　2.个体心理分为P1①心理动力②心理过程③心理状态④心理特征 　　3.心理动力包括P1 动机、需要、兴趣和世界观等心理成分 　　* 4（判）P2动机的基础是人类的各种需要。它是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉 　　* 5. 判（P2）人的心理是一种动态的活动过程，包括①认知过程②情绪过程③意志过程 　　6.P2认知过程是个体获得知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语。 　　7.心理状态 P5指心理活动在一段时间表现的相对稳定而持续的状态 　　* 8 心理特征P5是R人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括①能力②气质③性格 　　9 人格P5 气质和性格统称为人格 　　10 （判）P6通过???为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。 　　行为指有机体的反映系统 　　11 P6 心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动，根据表现出来的行为可推测人的心理活动 　　12 意识P7 指能为个体所清晰觉察的心理活动。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。 　　* 13 P7 意识是人精神活动的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分 　　14 心理学产生背景 P8①唯理论 代表人是法国笛卡儿 最早用发射概念解释行为②经验论 英国人洛克主张“白板说” 　　* 15 心理学独立标志P8 德国 冯特 1879年在德国莱比锡大学创建世界第一所心理学实验室 　　16 西方心理学理论流派P8　①构造主义 冯特 铁欣纳 研究意识经验②机能主义 詹姆士 杜威 研究心理作用③行为主义 华生④格式塔心理学 韦特海默 考夫卡 苛勒⑤精神分析学派 弗洛伊德 　　17 心理学现代学派（发展趋势）P10 ①美国 奈塞尔 《认知心理学》1967年发表②人本主义心理学 马斯洛和罗杰斯 　　第二章 教育心理学和高等教育心理学 　　1一个完整的教学活动包括P11①明确教学目标②任分析③确定学生原有水平④设计教学课程⑤实施教学⑥教学评价 　　*2 教育心理学是介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科（边缘学科中间或综合学科）P13 　　*3 教育心理学P13 是研究学校情景中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学 　　*4 中国最早自编的教育心理学教材P13《教育心理学》廖世承 1924年出版 　　*5 我国教育心理学的发展经历了改革、繁荣、破坏、新生四个阶段P13 　　* 6 高等教育心理学是研究高等教育情景中学生的学与教的基本心理规律的 P15 　　*7 高等教学心理学的学科特征P15①是心理学的分支学科 教育心理学的核心问题是学生的学习活动②是反映高等专业教育特色的教育心理学③研究对象的主题是大学生④为实现高校的社会职能和应用适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据 　　8 高等教育心理学研究的方法论原则P19①客观性原则②发展性原则③理论联系实际的原则④教育性原则 　　9 高等教育心理学研究的具体方法P20①观察法②实验法③调查法④个案法（追踪研究法） 　　第三章 高等教育心理学与高校教师 　　1.角色P23 指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责行为 　　2 角色期望P24 社会按照各类社会角色所规定的行为模式要求每个社会成员，这称为角色期望 　　3 角色意识P24 当一个人认识到自己在某一条件下所担负的社会角色和社会对他相应的角色期望时，便产生了角色意识 　　*4 教师的多重角色P24 ①知识传播者、学习发动者、组织者和评定者②父母长者、朋友和管理员③榜样和模范公民④学生灵魂的塑造者⑤教育科学研究人员 　　5 教师的领导方式的种类P25：①强硬专制型②慈善专断性③放任自流型④民主型（最理想） 　　6 教学风格P26 是指在教学 相同的教学目的的前提下，教师根据自己的特长，经常所采用的教学方式方法特点 　　7 罗森塔尔效应P26 师生态度产生的相互交流与反馈在心理学上称为罗森塔尔效应（教师期望效应） 　　* 8 教师职业角色意识的形成过程P27①角色认知阶段②角色认同阶段③角色信念阶段 　　9 促进教师角色形成的主要条件P27①正确认知教师职业②树立学习榜样③积极参与教学实践 　　* 10 效能感P28 指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教学效能感 　　11 自我效能感包括P28①结果预期②效能预期两个成分 　　12 教师