MIT开放课程与我国精品课程的学习支持对比分析.pdfVIP

开放课程s我国精品课程的学习支持对比分析 ·．1 {砩…#镕s≤％i$#《g∞#※q*㈣；％‰#《≤§g《$#∞#镕目目口目■■#■*#目《∞№#§##g#9目《《女d《≈《■ MIT开放课程与我国精品课程的 学习支持对比分析术 岳秋1 闫寒冰2任友群3,4 1．华东师范大学教育信息技术学系： 2．华东师范大学网络教育学院： 3．华东师范大学课程与教学研究所： 4．上海市数字化装备研究工程中心，上海200062) [摘要]随着开放资源运动的深入发展，国际上课程先行者开发理念的不断优化，整合学习支持资源更加受到 重视．以满足学习者的深度需求。为缩小我国精品课程与世界一流开放课程的差距，聚焦学习支持，首先分别从 国际开放课程的引领者——麻省理工大学的开放课程和我国精品课程中各随机选取30门本科课程．并从内容、 活动、评价、面向环境考察等方面分析这些课程中内置的学习支持水平。进而．从课程本身出发提出了发展我国 精品课程的建议，即研究框架为提升课程内嵌学习支持指明了基本努力方向。最后，考虑到课程背后的组织体系 问题．又进一步提出了将精品课程建设与高校常规教学有机整合．重视发挥专业课程开发团队的作用，从国家层 1，fl 面规划课程体系地图、统筹建设基于课程资源的公共学习环境等建议。 [关键词]开放课程；学习资源：精品课程；学习支持 [中图分类号]G434[文献标识码]A 【文章编号】1672--0008(2013)0l—0060—07 一、研究背景 量。为进一步实现麻省理工大学开放资源的愿景．2012年5 2003年4月．教育部下发了《教育部关于启动高等学校月2日．MIT和哈佛大学共同宣布将联合创建免费开源在线 l霖葛N垛确露H垛廿nloN， J】】iIIIl{l^．弓 教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高 课程计划——edX。此计划主要是以MITx计划为蓝本．结合 哈佛大学的网络在线教学计划．课程形式主要由在线视频、 『200311号文件)【l】，我国精品课程建设正式启动。2011年，受 国际知名高校视频公开课的启示．教育部颁布《教育部关于 网页插入式测试及协作论坛组成。提供开源平台、在线实验 室、基于WIKI的合作学习等以配合教学。此计划旨在提高教 国家精品开放课程建设的实施意见》(教高[201118号)[21，率先 学质量并推广网络在线教育．edX计划将帮助世界各国的学 在“985”院校启动视频公开课的推荐和遴选工作。2012年．此 项工作又扩展到“21l”院校。截止2012年9月。我国精品课习者通过在线课程获得由MIT颁发的相应课程结业证书[41。 程已达3832门。且绝大部分实现网上免费共享。教育部颁布 无疑．MITx和MITedX计划的启动．将进一步提升公众 对于开放课程的期待．好学者的兴趣将不再满足于课程的数 的《教育信息化十年发展规划}(2011—2020年)[31明确将“共建 共享优质资源”作为教育信息化的重点发展方向。我们相信．