荀子的语教育思想及其当代价值.pdfVIP

摘 要 摘摘 要要 荀子是我国的一位伟大的语文教育家，是继孔子之后“诗教理论”（中国古 代的语文教育）的积极践行者。本论文从荀子语文教育思想产生的背景和理论基 础谈起，主要论述了荀子：语文教育目的论；行之有效的语文教、学思想和综合 的语文能力观三个方面的语文教育思想，并探究其当代价值。 荀子语文教育的主要目的是“以美其身”，培养君子，用我们现代人的观点 来看就是培养有高尚的和健全的人格的人，这对于我国当代的语文教育的肩负的 一个重要任务就是培养学生的健全人格有着重要的启示。荀子的语文教、学思想， 如：注重学、知、行统一，培养学生的言语实践能力；注重实行大语文教育，结 合时代的需要进行语文知识的讲授；注重用个性化语文教学；注重培养学生积累 习惯和能力等对我国现在的语文教学也有着重要的借鉴意义。另外荀子在那个时 代的语文能力观，对于我国当代的语文教师树立符合时代发展需要的语文能力观 也有着深刻的启发。 中国的语文教育有着悠久的历史，中国的语文教学有着中华民族五千年的文 化积淀，因此，我国的语文课程改革必须在借鉴国外母语教育理论、经验的基础 上，也必须回头看一下中国语文教育走过的足迹，从中找出中国语文教育所独有 的规律与特点，从而使我国的语文课程改革向着更加健康的