《幼儿园教指导纲要》实施过程中教师适应行为的调查研究.pdfVIP

《幼儿因教育指导纲要》实施过程中教师适应行为的调查研究 《幼儿园教育指导纲要》实施过程中教师 适应行为的调查研究 研究生：霍静 指导教师： 陈大超 专 业 课程与教学论 00 【摘要]教育部干2 1年制定《幼儿园教育指导纲要(试行)》，作为幼儿园教育 改革的指南，以指导幼儿教师将幼儿园教育规程的斯思想和新观念转化为教育行为。 《纲要》所体现出的新的课程理念、新的儿童发展观、新的课程评价观对工作在第一 线的幼儿教师产生了较大冲击。《纲要》中的教育思想最终都会转化为对幼几教师的要 求，教师不仅祷要在观念上变化，相应地也要改变多年来习以为常的教学行为，根据 社会环境条件改变自身。然而这种转变不是朝夕即成的．本论文主要采用问卷调查和 访谈方法对青海省15所幼儿园教师进行新《纲要》实施过程中教师适应行为的调查， 围绕“教师的儿童观、教师的专业蠢质、教育活动内容的组织与实施、新的教育评价 观、幼儿教育整体观”等五个方面进行研究，调查结果表明幼儿教师在适应这一新的 变化与要求对，在观念上和行为上喜秀出现一些问题，突出表现在关于“儿童学什么、 儿童怎样学”这一问题方面还存在较大困惑．在实践中，还应提高教师的理论学习， 改革评价体系，增强教师厦思意识，以较好的状态适应教育改革的要求。 [关键词]纲要适应行为 幼儿教师 一、 问题的提出 (一)幼儿园从旧《纲要》到新《纲要》的社会背景 21世纪是全球化、多元化的时代。在日新月异的社会发展中。知识的 价值与熏要性越来越被人们重视。联合国教科文组织的报告《学会生存》 中指出：“教育必须更好地适应社会经济的变化，必须更好地符合学习者的 愿望和能力，同时，教育还必须提供更多的平等机会。”“不言而喻．经 济体制改革所带来的对社会发展的影响，不仅涉及到构成社会的各个方面． 而且还包括人们的思想意识、生活方式、价值观念等等，可以说，由于经 济的发展变化，使得根植于此的精神文化也会相应地发生变化。 教育作为经济和社会发展的基础，通过培养各级各类人才作用于社会， 从而推动社会的发展。社会经济的迅速发展对所培养的人才的质量和规格 《幼儿园教育指导纲要》实施过程中教师适应行为的调查研究 有了新的要求。当社会物资生产水平、科学文化水平高度发展，社会民主 化程度达到相当高度时，教育目标中的社会需求会趋丁隐蔽、间接，儿童 个体全面发展的目标才会变得鲜明突出，成为关注的焦点。“时代的发展 促使教育从多方面重新反省自身，为寻求如何协调组成教育活动的多种因 素之间的关系而不断探索，这也是时代发展的现实需要。 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。自建国后国家教育部先后制 定过多个相应的指导幼儿园T作的文件。产生过较为重要影响的先后有： 1952年颁布的《幼儿园暂行教育纲要》，该《纲要》规定幼儿园按年龄分 班，教育活动分为体育、语言、图画、手工、音乐、计算等六门，对各年 龄班及各科教学的任务、目的、内容、教学要求、设备要求都作了明确的 规定：t981年10月31日教育部颁布《幼儿园教育纲要》，确定了幼儿园 的教育任务：向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康 活泼的成长，为进入小学学习打好基础，为造就一代新人打F基础。规定 幼儿园的教育任务及内容包括生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、 计算、常识、音乐、美工等方面，要求用多种教育手段来完成对幼儿的教 育。此《纲要》总结和吸收了当时的国内外幼教T作经验，从中反映出儿 童发展的连续性。它的颁布在当时符合我国的实际情况和幼儿身心发展的 特点，成为幼儿园对幼儿进行教育的重要保证。为了更好地指导幼儿教育， 国家教委于1989年同时颁布了鹳自儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试 行)》，作为国家政府加强对幼儿教育管理和指导的两个熏要的行政法规， 对幼儿园的性质和任务作了相应的界定，规定了国家对幼儿园的基本要求 和管理原则．成为创办、管理和评估幼儿园的基本依据。但是随着时代的 发展变化，在幼儿园的日常工作中时时表现出该《纲要》的缺陷，突出表 现为以下几方面的问题：由于过分偏重分科教学而导致较为严重的小学化 倾向；许多园所常年使用人民教育出版社的各科教材，难以顾到地方差异； 教育内容的限定使得教师难以发挥自身的主动性：受中小学过分注重分数 成绩