Ch10 訊息處理理論與教學應用.pptVIP

何謂認知負荷? 認知負荷： 將一特定工作 加在學習者的認知系統所產生的負荷。 （Sweller, 1994） 為何選用認知負荷? 教學者在設計教材與教學活動時，應先清楚瞭解人類處理訊息的認知架構(cognitive architecture)如此，才能設計出降低學習者認知負荷的學習活動 (Sweller, J., van Merrienboer, J. J. G., Paas, F., 1998)。 本研究目的探討發展有效教學策略，故以認知負荷理論為基礎進行教學設計 。 如何應用認知負荷? 與認知負荷理論相關學習理論 一.訊息處理理論 二.多媒體學習理論 一.訊息處理理論與模式 (二)訊息處理模式 二.多媒體學習理論 二.多媒體學習理論 認知負荷理論 一.認知負荷理論對認知架構的基本假定 運作記憶 -人類工作記憶的容量是有限的 長期記憶-人類長期記憶的容量是相當大的 基模建構-長期記憶中的內容主要以基模的型態儲存 自動化建構-基模的自動化可以有效降低認知負荷 （Mousavi, Low, Sweller, 1995；陳密桃,2003) 認知負荷基本假定數學教學上的意涵有三個啟示： 二.認知負荷理論的來源 (一)「因果因素」 二.認知負荷理論的來源(續) (二)「評估因素」 心智負荷、心智努力、學習