《识字8》教学设计.docVIP

苏教版课标实验教科书二年级下册第五单元 识 字 8 第一课时 一、教材分析： 本课是苏教版第四册第五单元识字单元的识字课，这篇课文以偏旁带字的形式各列出了两组词语。本课时主要学习第一组偏旁、字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。 本课重点是特殊偏旁的认识与识字。课文图中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示。出示并认读带鸟字旁的词语和隹字旁的词语，目的是加深对“鸟、隹”字旁的认识和理解。 识字课重在识字和写字的教学。在教学识字时，我通过多种朗读方法，引导学生从初读——熟读——有感情地朗读的朗读提升过程。在教学写字时，我让学生通过读生字——记字形——观察笔画和观察教师范写——课堂练写——展示等一系列教学活动，真正将写字教学融入课堂中，把课堂写字时间还给学生，体现教学的均衡性和有效性。 二、教学目标 教学总目标： 1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2、认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 第一课时教学目标： 1、学会本课四个生字“鸦、杜、雕、雁”，理解由生字构成的词语的意思。 2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点：学会四个生字“鸦、杜、雕、雁”，掌握识字与写字的方法。 教学难点：知道“鸟”和“隹”两个偏旁的区别，懂得同样指鸟，却可以用不同的偏旁来表示。 三、教前准备 1、老师准备：多媒体课件、“鸟、隹”的古文字图片、生字卡片、田字格小黑板、学生的课堂练 字单、学生家庭作业单 2、学生准备：我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升的过程。因此，课前我不让 学生准备过多的预习，只凭借学生已有的知识积累来学习。 3、教学环境的设计与布置：多媒体要清晰、实物投影、 四、教学过程： （一）直接导入，出示课题 教师直接出示课题：今天我们学习识字8. (二)认读词语，认识鸟儿。 1、（课件:鸟儿图）树林里、天空中、大海上一群鸟儿飞来了，你们能认出它们是谁吗？一起叫出它们的名字吧! 【设计意图：创设情境，营造一个鸟儿的王国，将同学们引入其中，重在激发学生学习和认识事物的积极性，活跃课堂气氛。】 2、（P76） 3、认识鸟儿，有感情地朗读词语。 1）这6中鸟儿你最了解哪一种呢？从哪儿了解的？ 2）指名学生介绍鸟儿，教师适时补充。 4、师：这些鸟儿，它们不仅可爱，把它们的名字连起来读一读还更好听呢！边读边想象鸟儿的画面。 【设计意图：词语本身也带有感情色彩，在朗读词语前，学生先认识和了解这六种鸟儿，在朗读时教师引导学生想象所见到的图中鸟儿的画面，这样图文结合，便能达到有感情地朗读的效果。】(三)认识偏旁，了解演变。 1、（课件 两组词语）同学们仔细观察，从这两排词语中的第二个字中你发现什么？ （1）引出“鸟”和“隹”字旁，教师范写，生书空。（提醒：“隹”和“鸟”字一样，既是一个字，也可成为一个偏旁。注意“鸟”与“乌”区别） 预设1：学生说出两组词语中第二个字带有“鸟”和“隹”字旁，教师则顺势范写两个偏旁。 预设2：学生若不能出说“隹”字旁，教师则立即教读和范写“隹”（zhuī）。 （2)古人很聪明，发明了像图形一样的象形字，观察象形字 和 ，猜一猜有什么不同呢？ （3）查字典解疑 “隹”是什么意思呢？让我们把无声的教师——字典请出来帮忙，看谁查得最快。（生查字典汇报后师小结：字典是识字的好帮手，通过字典的帮忙我们证实了“隹”就是指短尾巴的鸟。“鸟”字旁多指尾巴稍长的鸟。同样表示鸟，却可以用不同的偏旁来表示。） 【设计意图：学生通过观察生字和象形字中的不同之处，找到两个偏旁表示的不同意思，符合学生认知的规律。再通过查字典，证实所猜事物的正确性，让学生获取思考与探索的成就感】 (四)认读生字，指导书写。 1、（课件出示：鸦、杜、雕、雁）认读生字 2、师：同学们，你们能记住这4个生字吗？怎么记住的？（学生介绍记字的方法，教师小结。） 3、（课件：田字格出示“鸦和雁” ）左右结构和半包围结构的两个生字 1）学生说，教师在黑板上范写“鸦”字。 2）“雁”字，学生贴生字笔画。 4、课堂练写生字 1）写字之前学生先调整写字和握笔的姿势。 2）（音乐播放）课堂练字，教师巡视指导。 3）学生展示写字成果，教师点评，指出优点和提出修改意见。 教师小结：只要用心观察，认真练字，老师相信你们的字会越写越好！ 【设计意图：写字是教学识字课必不可少的环节，此环节设计，重在养成学生观察生字的习惯、掌握正确的是书写姿势和认真书写生字的状态，将写字渗透到课堂教学中，课内就能完成