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“数与式”竞赛问题的简单剖析 嘉积中学海桂学校 周兵数与式是初中竞赛的主体内容之一，涉及到这部分内容的选择题、填空题特点是“小、巧、活”.复习这部分内容的有效方法是对照初中数学竞赛大纲，逐条训练、理解、掌握. 下面选取近几年的初中竞赛试题对这部分内容作一些剖析，以重难点、解题方法为主线，期望既能在试题的剖析中领悟、消化这些方法，又能把握初中数学竞赛试题的脉络. 数与式问题： 1.奇偶性分析、整除性分析 [例1] (第16届江苏省竞赛)已知a、b、c中有两个奇数、一个偶数，n是整数，如果S=(a+2n+1)(b+2n十2)(c+2n十3)，那么( ) A．S是偶数 B．S是奇数 C．S的奇偶性与n的奇偶性相同 D． S的奇偶性不能确定 [思路点拨] 弄清a+2n+1，b+2n+2，c+2n+3的奇偶性即可． 依题得：(a+2n+1)+(b+2n+2)+(c+2n+3)=a+b+c+6(n+1)． ∵a+b+c为偶数，6(n+1)为偶数， ∴a+b+c+6(n+1)为偶数 ∴a+2n+1，b+2n+2，c+2n+3中至少有一个为偶数 ∴S是偶数．故选A． 注：三个数的和为偶数，则至少有一个为偶数；三个数中有一个为偶数，则三数之和为偶数． [点评]近年来单独考查奇偶性的试题较少，多数是将奇偶性分析、整数问题融入到其他知识中去解决问题，是一个重要的“题眼”. [例2] (2007年全国初中竞赛)方程的整数解(x，y)的个数是( )． (A)0 (B)1 (C)3 (D)无穷多 [解答]原方程可化为，因为三个连续整数的乘积是3的倍数，所以上式左边是3的倍数，而右边除以3余2，这是不可能的．所以，原方程无整数解．故选(A). [点评]本题的“题眼”有两个：一是对方程两边“局部分解因式”，构造三个连续整数的乘积；二是对方程两边作整除性分析. 2.求代数式的值，着重于对代数式的整体处理 代数式的结构千变万化，我们便于解决的总是那些结构特殊的代数式，这就意味着：我们总是要整体把握问题中代数式的特殊结构.常用方法有如下几种，简单罗列，供大家参考. (1)整体换元，整体化简、求值 [例3] (1999年北京市竞赛)若，则的值等于( ) A．1997 B．1999 C．2001 D．2003 [思路点拨]用竖式除法可得原式=，故选D． [点评]本题整体代入，回避了繁琐的运算，这是处理这样问题的一个常用手段.本题的关键在于如何巧妙的利用这个整体. [例4] (2001年全国初中竞赛)已知实数满足 那么t的取值范围是 . [思路点拨]题中两式相加，得；两式相减，得. 因为，所以且，解得. [点评]本题视为两个独立的整体，利用它们之间的关系构造不等式，获得t的范围. 关于变量的几种常见代数结构之间存在特定的不等关系： ，即均值不等式； 还存在特定的等量关系： ， 这是我们都应了解的内容. (2)整体实施相加、相乘、相除 [例5] （2007年全国初中竞赛）已知对于任意正整数n，都有 ， 则 ． [思路点拨]本题的参考答案： 当≥2时，有， ， 两式相减，得 ， ∴ ∴ ． [点评]本题是利用整体相加减，求出通项公式，这其实是在高中数列内容中常用的思路.我们的解法思路巧妙、过程简洁，这其实要归功于对整体的把握. [例6] （2007年全国初中竞赛）已知三个关于x的一元二次方程，，恰有一个公共实数根，则的值为( )． (A) 0 (B)1 (C)2 (D)3 [思路点拨]设是它们的一个公共实数根，则 ，，． 把上面三个式子相加，并整理得． 因为，所以． 于是． 选(D)． [点评]本题利用特殊到一般的处理的方法，同时利用整体相加减，得出关于a,b,c直接的关系式，帮助我们解题. 3. 判定代数式的符号及配方法 [例7] (2002全国初中竞赛)设a、b、c为实数，x＝a2－2b＋，y＝b2－2c＋，z＝c2－2a＋，则x、y、z中至少有一个值( ) ． (A)大于0 (B)等于0 (C)不大于0 (D)小于0 [思路点拨]因为x+ y + z＝a2－2a +b2－2b +c2－2c＋， 配方，得， 所以，x、y、z中至少有一个值大于0，选A. [点评]配方法的基本功能是构造非负式、构造平方式. 本题通过对和式配方，判定和式为正，从而说明其中至少有一个加式为正. [例8] (2005全国初中竞赛)若M＝3x