南城中学2012年中考九年三班模拟测试题.doc

南城中学2012年中考九年三班模拟测试题 语文试卷 （考试满分：150分； 考试时间：120分钟） 【命题：韩抒斌 沈镇泉 傅毅霖 审核: 吴泽楷 许赐禄 林骏】 友情提示：请认真填写答案，仔细检查！请不要错位、越界答题！！ 姓名： 准考证号： 第一部分 积累与运用（25分） 积累与运用（25分） 按要求填空。（10分，以回答最好的10空计分） （1）“春蚕竟吐丝千缕，蜡炬争燃炬一堆”引用了李商隐《无题》中的诗句是 ， 。 古诗词中，化用前人诗文的妙例很多。王勃《送杜少府之任蜀州》的是“ ， ”化用了“丈夫志四海，万里犹比邻”；苏轼《水调歌头》的“但愿人长久， ”，是从“隔千里兮共明月”脱化而来的。笔落惊风雨，____________。（《寄李十二白二十韵》杜甫）胭脂泪，留醉，几时重。________________。(《相见欢》李煜) D．鲁滨逊在孤岛上开拓荒地，圈养牲畜，种植水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了常人难以想像的种种困难。 【2】补全下面的对联，回答问题。上联：赤面秉赤心骑赤兔追风驰驱时忘赤帝下联：________________________________（1）请写出能体现出忘赤帝的事件（2）请从下两个事件中任选一个进行内容概述（不超过100字刮骨疗毒　　　败走麦城生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 　　 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。有甚于生者 D．蹴尔而与之 一国尽争买鱼而献之 7.翻译句子。（4分） （1）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 （2）夫子嗜鱼而不受者，何也？ 8.乙文中哪句话表达了公孙仪的观点？（2分）从公孙仪对受鱼和枉法关系的分析，可以看出他有怎样的品质？（3分） 9.概括这两个语段内容上的相同之处。（2分） 三、阅读下文，回答10-14题（20分） 成长，有时只是瞬间的事 人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！ 然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。 那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂…… 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。 B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。 我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安…… 老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，