“研究型大学与研究生教育研究” - 中国学位与研究生教育学会.ppt

“研究型大学与研究生教育研究” 课 题 报 告 汇报提纲 一．课题研究的背景和意义 二．研究型大学的形成、发展与特征辨识 三．研究型大学与国家利益 四．研究生教育在研究型大学的地位与作用 五．研究生教育改革与研究型大学发展战略 汇报提纲 一．课题研究的背景和意义 二．研究型大学的形成、发展与特征辨识 三．研究型大学与国家利益 四．研究生教育在研究型大学的地位与作用 五．研究生教育改革与研究型大学发展战略 一．课题研究的背景和意义 教育的先导性、全局性、战略性 一．课题研究的背景和意义（续1） 汇报提纲 一．课题研究的背景和意义 二．研究型大学的形成与发展 三．研究型大学与国家利益 四．研究生教育在研究型大学的地位与作用 五．研究生教育改革与研究型大学发展战略 二．研究型大学的形成与发展 1、研究型大学的形成与发展 （1）第一次学术革命——研究进入大学 ? 1809年，柏林大学（倡导“学术自由”和“教学与研究相统一” ） ? 1876年，约翰·霍普金斯大学（科学研究和培养高层次人才是学校最重要使命，创建了世界上第一个研究生院） ? 1900年，美国大学协会（“高等学习、研究生教育和提高研究、促进知识增长”的入会标准） 二．研究型大学的形成与发展（续1） （2）第二次学术革命----创业型大学崛起 ? 20世纪50年代 大学外围的科技园或工业园区 ? 80年代-90年代 高校与社会的互动，基础研究的经济和社会使用价值，确保成果的使用与转让 ? 90年代至今 大学、企业与政府三重螺旋，大学承担经济发展和提升国家竞争力的重任 ? 《MIT：冲击创新》（1997年美国波士顿银行报告） 如果把MIT校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界第24位。MIT的毕业生和在校教师已在全球创建了4000多家企业，就业人数110万，年销售额高达2320亿美元。这大约相当于1160亿的GDP,比南非稍低，但比泰国要高。 ? 创业型大学内涵 它是一种集成的全新的大学理念和实践。创业型大学以提高国家的竞争力、生产率，以及国家和民族的创业创新精神为己任，以提高国家和地区的经济实力和水平为目标。 二．研究型大学的形成与发展（续2） 2、研究型大学的多样化特色（个性化办学） （1）研究型大学的国际合作办学---麻省理工学院案例 A.新麻模式（麻省理工学院与新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学合作成立的SMA，即“新加坡-麻省理工联合体”） B.剑麻模式（“剑桥－麻省理工学院研究院”） 二．研究型大学的形成与发展（续3） （2）研究型大学的现代学术职能----英国剑桥大学案例 A.剑桥科学园与“剑桥现象” 剑桥大学著名的Mott报告指出：“必须加强教学与科学的联系，同时也必须大力将研究成果用于工业、医药和农业” 。报告建议在靠近剑桥的地方建立一个以科学为基础的工业最为合适。 1971年，圣三一学院在剑桥市政府的支持下，创办了全英第一个高科技园区——剑桥科学园，它也是目前英国最成功的科学园之一。 二．研究型大学的形成与发展（续4） B. 剑桥－麻省理工学院研究院 英国政府高度重视，拨专款支持剑桥大学和美国麻省理工学院（MIT）建立全面的合作与交流关系。CMI自2000年7月起，在5年内从贸易与工业部获得6510万英镑资助，另外还可从私营部门募集1600万英镑。 CMI由英国政府和企业共同出资赞助的新型学术组织，为增进英国的国家竞争力、生产率和企业家精神而精心设计的。它借助剑桥大学和MIT的知识、专家智慧和资源，为学生、学术界、合作伙伴和政府提供卓越的研究机会、学习机会和商业机会。它的使命是为提高竞争力和生产率提供一种催化剂，推动英国各大学并和它们一起激发高教界的创业精神。 二．研究型大学的形成与发展（续5） （3）研究生院的重点化改造----日本名古屋大学案例 组成：? 流动型的研究生院体系 ? 流动型的跨学科研究体系 ? 流动型的研究组 特色：? 建立充分的学科交叉体系，并通过并担讲座有机结合 ? 跨学科研究与教育融为一体 ? 与产业界密切合作，产学共进 二．研究型大学的形成与发展（续6） 3、研究型大学的基本特征（研究型大学的共性） 两个基本特征： （1）高水平科学研究（注重科学研究，融教学与研究为一体） （2）以研究生教育为主（一定规模高级学位授予---以研究生教育，特别是博士生培养为重点 ） 汇报提纲 一．课题研究的背景和意义 二．研究型大