美国零起点中文学生汉语拼音认知的研究.pdfVIP

论文摘要 为了促进对“零起点”或“非文化传统继承类”的汉语拼音学生的教学效率， 特做了探讨教学规律的这篇研究论文。其理论基础是国际著名教育心理学家罗伯 特·米尔斯·加涅的习得理论。根据这个理论我们可以类推性地认为：对于任何 非母语的汉语学习者，其现有的汉语能力即是其将来学习的前提。这个“前提” 或更准确地说是学习者对拼音的“起初认知”便是本文的重点所在，也是习者中 介语系统的起点。国内外研究现状分析表明迤今为止对中介语系统的数据研究还 尚为缺乏。 1977年诺贝尔化学奖获得者普里高津的“耗散结构理论也在本篇论文里 被引用来描述“中介语”系统的开放性。本文还运用了汉语语音学理论。研究着 重于学生是如何认知和记录声音的一是在中介语这个“前提”或“系统”的 起点上。这是对声音的“纳入和记录的过程，而不是中介语通常所研究的“输 出”过程。这个过程中的认知也受到了认知语音学的“心理语音形象”的严重影 响。此篇研究以两次追踪测试结束。 初步的研究数据收集于100名“零起点”或“非文化传统继承类的美国高 中生。后来又对其中的十五名学生，在他们学习拼音后的一个月和两个月时，又 分别采集了两次测试数据，进行了追踪观察。三次测试均使用了同样的118个音 节的第一声，以保持一致性。并采用了认知语音学对结果进行了偏误分析。 从三次测试，可以提出以下结论： 1．根据困难程度，声母可分为三组教学(7个声母为一组)：“不需太多教学的”， “需要教学的，和“要重点教学的”。 2．韵母对“零起点的学生们来说比声母困难得多，受声母影响甚大，所以对 初学者来说很难掌握。 3．零声母的正确率则受学生们的母语书写系统影响极大。两者越相近，正确率 就越高。 z 4．“零起点”的美国学生们总是倾向把汉语中的非送气声母“b，g，zh，and 记录成英语的清辅音“p，k，ch，ands，却不常把二者颠倒。 5．中文拼音的掌握程度是与教学的时间长度成比率的(P0．02)。但这个进步提 高不是直线性的。 笔者认为，这些研究结果对未来的汉语拼音教学可以起到很好的参考或指导 作用。当然，对此反面的反馈和进一步的研究更会不断地完善汉语拼音的教学法 和不断深入发展汉语拼音的研究课题。 关键词：中介语，认知语音学，拼音辨认，拼音纪录，对比分析，偏误分析。 ABSTRACT To the of impr0Vee硒ciency studentsle锄Mand撕nChinese articleis to the Piny吨tbjs desi印edexplore l鲫幅i11 intllis waS potential PinyiIlteacmng．Thele撇ingtheo巧employedstudy baSedon“WhattheleamershaVei11theircurrent isthe oftheir‰re memoUpremise thcworldrellown aIldeducatorRobertMills study，”statedby psychologist Ga弘6． TKsresearchfocuseson learners’ tllis‘‘premise’’0r‘‘i11itiaJimpression，’of也e been studiedanicle llas “inter-laI