大学英语课堂生生互动的研究.pdf

摘 要 以“一切为了学生发展”为核心观念的新课程改革，特别重视开 发和培养学生的主体性，也就特别注意学生之间的互动。大学英语的 教学目标也在于培养学生的语言能力、创造力和提高学生的综合素 质，这就要求实施以学生为主体的课堂教学。而“生生互动’’则是这 种课堂教学的主要体现。生生互动是教学系统中有待开发的宝贵资 源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。但生生互动无论在理论 研究方面，还是在教学实践中都没能得到足够的重视，甚至被认为是 一种消极的力量，而被加以限制、消除。本文在已有研究的基础上， 尝试从理论和实践方面对大学英语课堂生生互动进行较为深入的研 究，试图通过此研究，为当前的英语课堂教学提供一些合理有效的建 议。 作为一种特殊的人际互动，课堂互动是指课堂上老师与学生、学 生与学生之间的一切相互作用和影响，包括师生互动和生生互动；课 堂生生互动可以界定为学生和学生之间(包括学生个体与个体、学生 个体与群体、学生群体与群体之间)在课堂教学情境中发生的具有促 进性和抑制性的相互作用或影响。国内外对生生互动的研究只有一些 李纯晶，2002；黄树林， 学者(如：陈旭远，1998；李德显，1999； John 2001；董明，2004；Deway，1970s)零散文章的发表，没有系 统研究。本文试图从威多森的交际法教学理论、维果次基的社会互动 理论、马斯洛的人本主义理论和皮亚杰的建构主义理论和采用弗兰德 斯课堂互动分析编码系统来进行课堂观察以及实行生生互动教学实 践等方面来探讨大学英语课堂生生互动。 大学英语课堂中的生生互动具有互动主体的多元性和多层性、互 动过程的互动性和反思性、互动效果的互补互惠性和全面性等特征， 能够激发学生的内在动机、促进学生自主学习和提高学生英语交际能 力，可以运用白编自演、组织课堂教学、作讲座等具体的生生互动形 式。八周的教学实验在一定范围内证实了课堂生生互动可以促使学生 积极参与课堂教学活动，提高学生的学习主动性和学习兴趣，同时也 能使他们在英语学习的其它方面取得更大进步。笔者看到了大学英语 课堂生生互动中存在的一些问题，分析了大学英语课堂中生生互动的 影响因素，认为在大学英语课堂中生生互动形式化、随意化且不连贯， 非正式群体影响着生生互动，在互动中提出的问题不具有争议性等。 而且，学生的学习兴趣、性别、人格、对同学的过高期望以及教师的 教学理念、课堂组织形式，对学生的期待都影响着生生互动。基于上 述分析，笔者认为教师要做课堂里的“皮格马利翁”、要促使学生积 极参与教学活动、要转变教师角色，更新教师观念、培养学生合作意 识与合作技能、为学生提供丰富的学习资源。 由于对生生互动理论和实践的研究都还处于起步阶段，也由于受 实验时间的限制，笔者的研究也只是抛砖引玉，对生生互动理论的完 善、对各种互动之间的关系的探讨、隐性互动的开发和利用还有待进 一步的研究探讨。但笔者认为本文为继续探讨适合我国国情的大学英 语课堂教学模式奠定了基础，具有较强的理论和实践意义。 关键词：生生互动， 大学英语课堂， 实施， 效果 Abstract forstudents’ withthecoreideaof‘‘aU Newcurriculumreform f attentiontocultiVate development’’especiaUypays students．Theaimsof muchofinteraction andthinks among teaching aimat