甘肃省武威第五中学高中语文 说木叶教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

甘肃省武威第五中学高中语文 说木叶教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 教学重点： 1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，增强民族自信心和自豪感。 【重难点分析】 重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 教学过程： 1．读音 2.结构。 引题：摆出现象：诗人们笔下钟爱“木叶”形象。 提出问题：古代诗歌为什么少用“树叶”，大量用“木叶”。 分析问题：关键在“木”，“木”的两个艺术特征：落叶——微黄、干燥 小结：概念相去无几，艺术形象上一字千里。 三、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。 1. “木”与“树”的意味有什么异同？ 2. 说说“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同？ 补充（结合教材处理）：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。一边显示文中所引诗句一边引导学生思考： 引1：树：后皇嘉树，橘徕服兮。/桂树丛生兮山之幽。/庭