《我的信念》学案.docVIP

大黄山中学教学案（七语） 　　课题：古诗四首课型：新授课时：3 　　主备人：张蓓蓓审核：七年级语文组时间：2009年10月 　　学习目标： 　　①了解诗词有关知识 　　②品味语言，体味诗词意境 　　③有感情地反复诵读并熟练地背诵 　　学习重点： 　　品味语言，体会意境，诵读并背诵 　　学习难点： 　　品位语言，体会意境 　　课时：3课时 　　预习导学： 　　1、找出各首诗中的生字并注音 　　2、查阅资料，了解作家作品 　　（1）曹操： 　　关于汉乐府诗： 　　（2）王湾： 　　（3）白居易： 　　（4）马致远及散曲： 　　3、理解文题，用自己的语言概括诗意 　　（1）《观沧海》： 　　（2）《次北固山下》： 　　（3）《钱塘湖春行》： 　　（4）《天净沙秋思》： 　　4、你还知道哪些表现思乡之情的古诗词名句，请写下来，并标明出处和作者 　　5、你还知道哪些描写西湖美景的古诗词名句，请写下来，并标明出处和作者 　　第一课时 　　○教学内容：《观沧海》《次北固山下》 　　导入新课： 　　《观沧海》曹操 　　作者介绍，写作背景： 　　曹操，字，　　　时期　　　家、　　　家、　　　　 　　诗人当时正处在自己事业的最高峰他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品 　　朗读课文，整体感知课文内容 　　学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音学生带着问题，自主学习 　　[问题组] 　　①全诗以哪个字展开来写的? 　　②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 　　③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 　　[赏析] 　　汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗 　　汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的乐府诗原来是可以歌唱的诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系诗的正文可分三层： 　　第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴 　　第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象这一层全是写实景 　　第三层(最后四行)借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的 　　这首诗的基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作 　　《次北固山下》王湾 　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题 　　学生自由朗读，思考下列问题： 　　①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 　　②哪些诗句直接表达了思乡之情? 　　研读与赏析 　　学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景如果你身临其境，将会有怎样的感受? 　　[赏析] 　　诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱“客路”，指作者要去的路“青山”点题中“北固山”作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应 　　次联的“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩“悬”是端端直直地高挂着的样子诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容这一句写小景已相当传神但还不仅如此，如王夫之所指出，这句诗的妙处，还在于它“以小景传大景之神”（《姜斋诗话》卷上）可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了 　　读