比较教育学的移植隐喻及其运用.pdfVIP

20 10 年第 6 期 Vol . 39 　 ( 总第 275 期) GL OBAL EDU CA TION No6 ,20 10 　 比较教育学的“移植”隐喻及其运用 杨茂庆 　陈时见 　　【摘要】　隐喻从语言现象 、修辞手法发展为一种思维方式 ,在社会科学诸领域中有着 自己的独特地位 和作用 。“移植”隐喻贯穿于比较教育学发展的各阶段 ,成为其范式转换的助产士 。将概念隐喻引入比较教育 学 ,分析比较教育学中的“移植”隐喻现象 ,无疑为比较教育研究提供了一个新的视角 。 　　【关键词】　隐喻 　比较教育学 　范式转换 ( ) 杨茂庆/ 西南大学教育学院国际与比较教育研究所博士生 　 重庆 4007 15 　　【作者简介】　 ( ) 陈时见/ 西南大学教育学院国际与比较教育研究所教授 　 重庆 4007 15 　　二十世纪六七十年代之前 , 隐喻研究的兴奋 念隐喻引入比较教育学 ,分析比较教育学中的“移 [ 1 ] 植”隐喻现象 ,无疑为比较教育研究提供了一个崭 点集中于语言学尤其是语义学领域 。 随后 , 隐 喻作为一种思维方式成为哲学 、认知学 、法学等学 新的视角 。 ( ) 科的研究热点 ,二十世纪八十年代以来 ,隐喻在社 一 隐喻的内涵 ( ) 会科学诸领域中获得了长足发展和具体运用 ,如 “隐喻 met ap hor ”一词最早来源于希腊语 , ( ) 指的是一个对象的诸方面被传送或转换到另一个 在法学领域 ,英国学者沃森 A . Wat son 用“法律 移植”的隐喻来描述法律跨文化和跨国家的传播 对象上 , 以便第二个对象似乎可 以被说成第一 [2 ] [3 ] 和流动现象 。 但在比较教育学领域隐喻并没有 个 。 在《牛津哲学词典》里 ,把隐喻作为最重要 ( ) 受到应有的关注和重视 。随着隐喻理论研究的日 的一种修辞格式 ,其中有关话题 意旨 被一种用 益深化以及比较教育学科的日趋成熟 , 隐喻的价 于非字面意义描述的词或句子来指称 ;在一种典 值与作用得到进一步彰显 。基于此 ,本文将从隐 型的隐喻用法中 ,“相关特征的结合成为不合逻辑 [4 ] 喻的视角来透析比较教育学领域 ,进而阐释其在 和荒谬的 ,但是理解并不因此而失效”。 推动比较教