风筝练习 2.docVIP

《风筝》随堂演练 【初读积累苑】 1．给下列黑体词语注音或根据拼音写汉字。 点缀（ ）??嫌恶（ ）虐( )杀 sè 缩 ?丫chà ? 憔cuì 2．理解下列成语的含义，并选择一个造句。 （1）恍然大悟： （2）苦心孤诣： 造句： 3．风筝是春的使者，请你写出一句有关“风筝”的诗句。 1．zhuì wù nüè 瑟 杈 悴 2．恍然大悟：形容忽然醒悟。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。示例：爱普生在石英电子表领域，苦心孤诣10年不懈创新，获得了众多的知识产权。 3．示例1：好风凭借力，送我上青天。（曹雪芹）示例2：横空欲纵又遭擒，挂角高瓴月影沉。（郭沫若） 【整体感知坊】 4．在童年的“我”看来，风筝是“ ”，小兄弟喜爱风筝是“ ”。中年后，“我”认识到：原来游戏是“ ”，玩具是“ ”。（请用原文语句回答）4．没有出息孩子所做的玩意 没出息的 儿童最正当的行为 儿童的天使 5．阅读本文后，在你眼中，主人公“我”是个什么形象？ 示例：“我”是一个严于解剖自己，敢于承认错误而又严肃认真的人。 【探明主旨园】 6．“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开……” （1）句中“精神的虐杀”具体的含义是什么？ （2）回顾上文，“这一幕”具体指什么呢？ （3）作者为什么认为不让小兄弟放风筝是一种“精神的虐杀”？ （1）扼杀儿童正当游戏的天性。（2）“我”粗暴野蛮地毁掉了弟弟苦心孤诣做好的风筝。（3）中年后，我明白了：当年在“我”的强暴干预下，野蛮剥夺了小兄弟游戏的权力，让小兄弟无法享受到童年的欢乐，这就是对小兄弟幼小的心灵的一种伤害与摧残，所以作者认为不让小兄弟放风筝是一种“精神的虐杀”。 7．“我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”为什么那说“不幸”？ 因为一直以来，“我”总认为管弟弟管得很对，现在明白了书上的道理，心情就倏忽沉重起来，旧“我”的素质、良心都受到强烈谴责，所以说是“不幸”的。 8．如何理解末段“我倒不如躲到严冬中去吧，——但是，明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”的含义。 这句话既指当时的天气，也指在“我”心头永远的悲伤。“我”——虐杀者已经有了悔悟的痛苦，而小兄弟——被虐杀者却早已忘却了“精神的虐杀”，使觉悟者已经永远无法弥补过错。 【字词揣摩台】 9．“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”（画出句中的动词，再体会其在句中的表达作用。） “抓断”“掷”“踏扁”， 这些动词形象的写出了“我”对小兄弟的“精神的虐杀”，体现了“我”野蛮粗暴的性格。 10．“但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。”（句中的“我以为”可以删除吗？请说明原因。） 不可以，如果删除，风筝就“是没出息孩子所做的玩艺”，而事实却是“儿童的天使”，那只是我个人的观点，也为下文写我的懊悔埋下伏笔 11．下列两句话中“沉重”的含义相同吗？试作简析。 （1）有一回，我们会面的时候，是脸上都已添了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。 （2）我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 两个“沉重”的含义是不一样。（1）中的“沉重”是成年后，明白自己的过错而深感内疚的痛苦，（2）中的“沉重”是写弟弟对此事的淡忘，而使“我”深深感到这悲剧还将延续的痛苦。 【写法探究角】 12．“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”开篇这句话在行文上有什么作用呢？ 引领全文，为文章设置了悬念，也奠定了全文的情感基调。 13．“……而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”这句运用了什么修辞？写出了“我”怎样的心情？ 运用比喻的修辞，生动写出了中年后的“我”，反思了当年的粗暴行为以后，极度懊悔、内疚、沉重心情。 14．第4段中，对“我”和小兄弟主要采用什么写法？有什么作用呢？ 对比的手法，写出了小兄弟的孤独无助，突出了“我”对他的“精神的虐杀”。 风筝（节选） 鲁迅 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的