《基因畅想》教案.docVIP

设计理念：??? ?本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象；课文中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。教学中可通过学生自主探究的学习方式，增强学生的理解力、想象力，丰富同学们的知识，培养他们对科学的兴趣。 《基因畅想》教案 教学目标： 一、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力； 二、培养学生的科学意识及对科学的探究精神； 三、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。 教学方法：　 导读式、引导式、讨论式、情景式等教学手段。?教学重点、难点： 一、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用； 二、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望； 三、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。 教时安排：? 一课时 教学要点：? ①导入课文；②探讨课文；③畅想未来；④拓展课文。 教学步骤： 一、导入新课：???? 1、“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。 2、关于作者：漆孝诗、留美华人、著名心胸外科专家，刚届中年。他已在心肺移植，冠状动脉外科和主脉外科等方面，取得超人成绩，手术做得像诗一样漂亮，研究做得像精湛的交响乐，著述像优美的散文，因而多次获得美、法等国家医学奖，蜚声内外的心胸外科界。 3、检查预习 ： ①《基因畅想》是一篇带有（ ）的科学小品。（科幻性质）作者是（ ）。（漆孝诗），是哪个国家的心外科专家？（美国） ②解词： 基因：生物体遗传的基本单位，存丰于细胞的染色体上，成直线排列。英语gene的音译。  前瞻性：这里指超前性。瞻，往前或往上看。  克隆：不采用自然界正常受精的方式，而采用无性繁殖的方式复制遗传性状完全相同的一群后代。英语clone的音译。 畅想：敞开思路，毫无拘束的想象。 抱憾：心中存有遗憾的事。 憨态可掬：形容神态天真而略显傻气的样子。 偌ruò大：那么大。嬉游：嬉戏游玩。 独处：一个人单独相处。 造化：这里指福气，运气。 虔qián诚：恭敬而有诚意。 口水战：这里比喻激烈的争论。心有余悸：危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。悸，心慌，害怕。 二、自主学习： 1、本文作者从什么写起？ “奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”一句在文章结构上起什么作用？ 2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？ 3、作者为什么要和猪打交道？ 4、第四段在文章结构上起什么作用？ 5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。 6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？ 7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？ 三、学生交流学习成果： 四、检查自学效果: 1、本文作者从什么写起？“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”一句在文章结构上起什么作用？ 明确：①、自己获奖②、为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信。 2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？ 明确：“在开车回家的路上，我时不时如此想象”。 3、作者为什么要和猪打交道？ 明确：为了基因技术的研究。 4、第四段在文章结构上起什么作用？ 明确：过渡作用 5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。 明确：这项科研创举指的是：“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成了猪身人心。”原因及探索过程可从第五段来概括。原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少，“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。探索过程：1960年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，首开心脏移植先河；“尔后，贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”；经过近二十载的探索，科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成猪身人心”。 6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？ 明确：没有，“原因是某些猪病毒会因此传染给人”，使得“该计划被迫暂停”。 7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？ 明确：①、可从第六段来概括。“像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”。“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。 ②、大胆的设想有“再过几年，心外科医师能