语文版初一语文《古文二则》自制课件.pptVIP

蔡勉旃坚还亡友财 戴 震 难 师 [清]段玉裁 作者简介 段玉裁 （1735——1815），字若膺（yīng，号懋(mào)堂,江苏金坛人。清代语言文字学家、经学家。早年跟随戴震研读经文朴学，成为乾嘉学派的重要学者。代表作为《说文解字注》。 走进戴震 戴震（1723—1777），字东原，安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家，段玉裁的老师。 他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根纠底，敢于怀疑、批判传统的经典。 走进朱熹 戴震难师 先生/是年/乃能言，盖/聪明蕴（yùn）蓄（xù）者/久矣。就傅读书，过目成诵，日数（shǔ）千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知/为（wéi）孔子之言/而曾子述之？又何以知/为曾子之意/而门人记之？”师应之曰：“此朱文公/所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去/几（jǐ）何时矣？”曰：“几（jī）/二千年矣。”“然则/朱文公/何以知然？”师无以应，曰：“此非/常儿也。” 文言字词积累 多义词： 乃能言：说话 言 千言：字 几何：多少 几 几二千年：差不多 古今异义： 古义：多少 几何 今义：图形 古义：不寻常 非常 今义：很 人物形象分析（一） 读了这篇文章，你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯？ 文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点的？ 人物形象分析（二） 你对这位老师有何评价？ 主旨探究 从戴震难师这个小故事中，你悟出什么道理？ 要勤于思考，勇于质疑，才能真正学到知识。 如何正确看待“戴震难师”所提的问题 这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问，难住老师的故事。一般来说，后人是不可能知道前人发生的事情的。戴震以此为出发点，来问老师：“然则朱文公何以知然？”对于一个尚处于启蒙时期的儿童来说，这是难能可贵的。所以老师也称他为“非常儿”。但如果以我们今天的观点来看，朱文公完全可以了解两千多年前的事情，但这是为幼儿的戴震所不能了解的，所以，我们学习本文，重在学习戴震的质疑问难的精神，从而培养独立思考的能力。 分角色朗读课文 小组讨论角色和朗读方法，推举三人分角色朗读，其中一人旁白； 要求仔细揣摩角色特点，有感情有节奏地朗读。 (注意语气语调，尽量做到形神兼备) “此何以知/为（wéi）孔子之言/而曾子述之？又何以知/为曾子之意/而门人记之？” 师应之曰：“此朱文公/所说。” 即问：“朱文公何时人？” 曰：“宋朝人。” “孔子、曾子何时人？” 曰：“周朝人。” “周朝、宋朝相去/几（jǐ）何时矣？” 曰：“几（jī）/二千年矣。” “然则/朱文公/何以知然？” 师无以应，曰：“此非/常儿也。” 课后作业 熟读全文，会解释重点字词。 收集关于质疑的 。 关于质疑的名言 尽信书，则不如无书。——孟子 怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。——周国平 前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——明人陈献章 不怀疑不能见真理。——李四光 吾爱吾师，吾更爱真理——亚里士多德 课堂检测 一、解释下列加点的字词： 1、先生是年乃能言 2、盖聪明蕴蓄者久矣 3、几二千年 4、此非常儿也。 二、翻译下列句子： 1、日数千言不肯休。 2、周朝、宋朝相去几何 时矣？ 3、然则朱文公何以知然。 * * * * * * [近]徐珂 徐珂(kē) 字仲可，原名昌，近代人，浙江杭州人。好学不倦，勤于笔记，著述甚多。 本文选自《清稗（bài)类钞?敬信》。 《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。 （注意字音和停顿） 蔡璘，字勉旃