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思维是最美的花朵 ——《卖油翁》教学实录 背景与设想??? 十年前，刚调到一所百年老校据说朱自清在此写过冬天和孩子吃火锅豆腐的文章，徐懋庸曾在学校编过《回浦潮》杂志这样的一所学校要举办一次面向全市的公开教学，初来乍到，而且名声在外，开课的时当然义不容辞语文组要开出几堂公开课，其中一个主题是研讨文言文教学文言文教学问题挺多，譬如如何处理落实文字和整体把握的关系？重在翻译还是重在接触文言本身？语言知识的坐实理解和文化的熏陶如何兼容？教学定位在读懂还是重在鉴赏？语言积累重要还是思维训练重要？读文言文可否为仿写文言文服务？等等教学的对象是刚上高一的新生，教学时间一节课，本人定位在尝试语言积累和思维训练上，上课时还要考虑到听课老师的感受 最初的设想是：第一，虽然是高一学生（实际上还相当于初三学生），但选文不能太难，最好是选一篇一堂课能完的短文，课文风格、内容与初中相近第二，不能因为选文篇幅和难度的关系，使课堂容量显得单薄，因为毕竟是高中学生了，如果有必要，可以搞课内外比较阅读第三、教学要有探索的理念，有研究的性质，可以失败，但要给听课的教师以思考的地方经过几番筛选后，定下《卖油翁》选《卖油翁》而不选其他，是受了二点启发其一是北大教授钱理群发于《语文学习》的一系列《名作重读》文章钱教授在耳熟能详的篇章中读出了新意，说明每一篇课文，都是一个“艺术空框”；每一次教学，都是一次“完型填空”，同一篇文