教育部参赛_日月潭_赵坤.docVIP

imei全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《日月潭》 教案背景 1，面向学生： √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、搜集有关日月潭景色的图片和名胜古迹的资料。 二、 初读课文，了解课文大意。、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：、 初读课文，了解课文大意。、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教育方面：1、认识12个生字，会写12个生字，掌握两个多音字“蒙”、“约”。正确、流利、有感情的朗读课文。 2、引导学生借助网络所带来的美景、美文、美图、美乐的情境，尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、探究性阅读。 3、 发展方面：培养学生的想象能力、、语言表达能力。《日 月 潭》一篇文质兼美的写景类文章。作者从日月潭的地理位置，名字的来历以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学重点： 教学难点：读懂重点语句，从中感通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。受到日月潭的景美。 课件，关于台湾的资料。 2．以读代讲：本篇课文写日月潭美景部分，语言优美清新，教学时可让学生通过各种形式的读，从读中理解，读中体会，读中欣赏。　　 3．直观形象：充分发挥电教媒体的优势，将日月潭的美景搬到屏幕上来，让学生身临其境，图文结合，从而更好的理解课文。　　 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第节教学要点：教育学生热爱祖国的宝岛——台湾教学过程：一、?????????? 创设情境，激趣引入： 同学们，今天老师给大家带来一份礼物，想知道是什么吗？请看屏幕（中国图）看我们的祖国就像一只报晓的雄鸡，巍然屹立于东方二、出示课题，解题。 1、板书课题，齐读。理解“潭”字的意思。 2、人们为什么叫它日月潭呢？那里的风景怎样？这节课就让我们一边欣赏日月潭的风光，一边品味文中优美的语言。 三、初读感知、整体把握。 1、打开书，听课文要注意生字的读音2、读准字音、读通句子3、边读边思考卡片检查学生学习生字情况。（依次出示生字，边读边说记忆方法，并会组词。遇见要写的生字，重点强调并指导书写。） 、多种形式的读，充分让学生在课堂记住生字。 、出示词语检查学生掌握情况。 展现? 周围? 轻纱? 附近? 晨星? 倒映? 清晰? 朦胧? 太阳高照? 群山环绕? 风光秀丽? 树木茂盛? 湖水碧绿? 名胜古迹? 隐隐约约?? 点点灯光蒙蒙细雨 四、精读感悟、品味美文、欣赏美景。 （一）理解课文第一、二自然段群山环绕?“ 树木茂盛。相机引导学生用 “因为……所以……”来说说日月潭名字的由来。 、根据你的理解，能画出日月潭的样子吗？ （一名学生在黑板画，其他学生在纸上画。生介绍，师生评价。） 师：课文第二段运用比喻形象地介绍了日月潭名字的由来，也让读者很容易想到它的美丽。 、日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体出示） ) 五、书写生字。“建”、“展”“茂”、“盛” 六、总结全文 日月潭在不同的时候都有其不同的美，下一节课让我们接着欣赏日月潭的美景。 板书设计： 位置环境9、日月潭???????名字由来想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色感受日月潭秀丽的风光激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感清晨： 隐约约、倒映。（2）播放课件，出示清晨图。中午：1晴天景色（1）理解“清晰、展现”的意思。 （2）想象一下晴天时整个日月潭的美景，会是一番怎样的景色？ 2雨天景色朦胧仙境”读到这儿，老师不禁想起大诗人苏轼写的诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”日月潭不论是艳阳高照还是烟雨蒙蒙，都别有一番韵味，日月潭不愧为西湖之外的又一人间天堂！让我们再次投入到情境中，设计意图：通过创设情境加深解和体验，，受到情感熏陶，享受审美乐趣。拓展阅读：欣赏日月潭美景《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。