《中国军校学生学习风格量表》的编制及初步调查.pdfVIP

摘 要 随着“军队院校现代化教学工程”的启动，我国军事高等教育进入了新的发展阶 段。如何有效提高广大军校大学生的学习质量，是我国军事高等教育领域中必须关注 并值得深入研究的课题。学习风格是构成学生个体差异的一个重要方面。它能帮助教 师有效地解读与剖析学生的学习行为，找出学生学习过程中出现问题的症结所在，使 教学活动适应不同类型个体的需求差异，从而有效地指导学生开展高效率学习与自主 学习。中国军校大学生的学习风格既有与其他类型学生的学习风格相类似的地方，又 有自己的特点；对中国军校大学生学习风格的研究必须基于特定的文化背景与教育环 境。因此编制适合中国军校大学生这～特殊群体的学习风格量表，并开展初步的调查 研究，无疑具有重要的意义。 本研究秉承规范的实证主义研究范式，主要采用定量研究，辅之以定性研究，初 步探索了中国军校大学生学习风格的类型与特征。首先基于广泛的文献研究，初步构 建了“中国军校大学生学习风格理论模型”，并尝试编制了《中国军校大学生学习风格 量表》，力图从8个维度完整描述和测量学习风格特征。初步研究阶段主要通过先行性 研究、项目分析、信度分析与效度分析等，考察已有模型和量表的本土适用性、内部 一致性信度、内容与结构效度。主体研究阶段则选择军事交通学院等4所军事院校的367 用探索性因素分析法构建中国军校大学生学习风格量表的初步理论结构，再采用验证 性因素分析法证明理论结构的合理性与正确性，最终保留了5个学习风格维度，并据此 修改了原先设计的模型和量表。 最终的“中国军校大学生学习风格理论模型”包含5个维度，即“个人一群体”维 度、“表象一言语”维度、“封闭～开放”维度、“观察一行动”维度与“自主一他控” 维度。最终确定的《中国军校大学生学习风格量表》包含测验说明、基本信息与主题 测量等部分，其主体部分包含32道题目。 应用陔量表对4所军校的252名大学生进行实测后发现：测量样本的学习风格更偏 向于“群体”、“表象”、“封闭”、“行动”与“自主”；测量样本在学习风格的“个人一 群体”维度存在显著差异，其中年级与学历均存在显著的主效应；测量样本学习风格 的“个人一群体”维度在大一年级与大二、大三年级之间存在显著性差异，较之大二、 大三年级，大一年级学生的“群体”型学习风格更趋明显；测量样本学习风格的“自 主一他控”维度在城乡之I’日j存在显著性差异，乡村学生较之于城市学生，“自主”型的 学习风格更趋明显：测量样本学习风格的“个人一群体”维度在本专科层次之问存在 显著性差异，专科学生较之于本科学生，“群体’’型的学习风格更趋明显。 关键词：中国军校大学生 学习风格 量表 独创性2声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我 所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研 究成果，也不包含为获得苤鲞!至基盘鲎或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 名： 学位论文版权使用授权书 本人完全了解天津师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权将学位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇 编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 (保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名： 导师签名： 基缝堕日期： 第一章 导论 1．1研究背景 学习是人类生存与进步、社会创新与发展的基本手段。手段要服务于目的。既 然人类的进步、社会的发展是历史的必然，那么，实现人类进步、社会发展的基本 手段——学习，必然也要与时俱进，不断改革。1979年，国际著名学术团体罗马俱 乐部发表名为《学无止境》的研究报告，报告尖锐地指出：“学习的失败从根本上 说是我们一切问题的根源。因为这种失败制约了我们对付其他问题的能力。美国 著名的未来学家阿尔温·托夫勒也指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那 些没有学会怎样学习的人”。伴随着科技迅猛发展对人类学习提出的更高要求，这 些言论在思想上给予