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不同学习方式对小学三年级儿童创造性想象发展的影响研究 中文摘要 中文摘要 儿童的创造性活动主要表现为创造性想象活动。创造性想象是不依据现成的 描述，而根据一定的目的和任务在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。对儿 童创造性想象的研究很早就开始了，人们运用各种方法探讨了儿童创造性想象的 特点。Finke等通过对成人被试的研究提出了创造性认知的概念，并进一步构建了 创造性想象的“生成——探索”模型，大大推动了我们对创造性想象的内部机制 的认识。但对于儿童的创造性想象，尤其是有关的教育实验研究，在国内外都仍 是一个薄弱的领域。 基于此，本研究借鉴Finke等人关于创造性想象的研究方法，并根据中国小学 儿童的特点加以适当地修改，探讨了不同学习方式对小学三年级儿童创造性想象 发展的影响。 实验结果表明： 1．学习对儿童创造性想象的发展有促进作用，能够提高儿童的创造性想象成 绩；经过学习的儿童，其创造性想象成绩显著高于没有经过学习的控制组儿童的 成绩；而且不同的学习方式对儿童的创造性想象成绩会产生不同的效果，其中接 受内隐学习的儿童在创造性想象上取得的成绩最好，其成绩与经过外显学习的儿 童形成了极其显著的差异。 2．小学三年级儿童的创造性想象发展不存在性别差异。但在不同的学习方式 下，儿童的创造性想象表现出性别差异。其中，外显组儿童的创造性想象成绩没 有显著的性别差异，但是，内隐组儿童的创造性想象成绩却存在显著的性别差异， 男生的成绩要优于女生。 3．不同性别儿童的创造性想象发展存在学习方式上的差异。对男生而言，内 隐学习对他们的创造性想象成绩有一定的促进作用，而外显学习方式对他们的成 绩没有明显的促进作用。对于女生而言，外显的学习方式有助于促进女生的创造 性想象成绩，而内隐的学习方式对他们的成绩没有明显的促进作用。 关键词：创造性想象，小学儿童，三年级，学习方式 作 者：贾文萍 指导教师：丁芳副教授 TheEffectsof Different onthe LearningStyle of Creative of3-·Grade DevelopmentImagery Pupils Abstract Children。Screativeare as acts behavedcreative usually imagery．Creative imagery isa inwhich createnew psychologicalprocesses people imagesindependently tocertain andtaskratherthanthe on accordingpurpose ready-made descdption．Studies children’Screative starteda time havediscussedthe imagery very long ago．Researchers characteris