多媒体学习果研究.pdfVIP

摘要 本研究采用三个实验，分别从材料呈现方式和学习者特征角度考察多媒体的 学习效果。实验一采用2(年级)X5(呈现方式)组间设计，研究结果发现： 同辟寸呈现要好于继时呈现，声音材料学习效果好于图文材料，初一学生受材科影 响更大；实验二采用3(知觉偏爱)x3(呈现方式)组间设计，研究结果发现： 知觉偏爱的主效应不显著，呈现方式的主效应非常显著，图声呈现优于图文呈现， 图文呈现优于纯文本呈现；呈现方式和知觉偏爱对理解成绩以及总成绩的交互作 用都非常显著，与知觉偏爱匹配的呈现方式能提高学生的成绩，听觉型学习者学 习声音材料成绩提高最快；实验三对言语工作记忆采用2(阅读水平)x2(年 级)组问设计。对视觉空间工作记忆采用单医素实验设计，研究结果发现；不同 阅读水平者的工作记忆有很大的差别，工作记忆是衡量阅读水平高低的一个重要 指标，低阅读水平者的阅读广度没有表现出发展性趋势。 关键词l多媒体学习，呈现方式，知觉偏爱，工作记忆 Abstract isconsistedofthree Theresearch the ofmaterials experiments．Inperspective and researcheruses methodtoexaminethecffectof learllers，the experimental multi-media Fromthe first of leamin between-groupexperiment call conclude：different have 2(grades)xS(presentation styles style0,we presentation influenceOiltheSCores great ofthe withtext animation group integrated learne绎；the and animation sound muchbetterthan concurrently integratedconcurrentlyperform thc withtext andanimation animation sound；the group proceeding proceeding ofthe with ismuch animation sound better performance integrated group conmmentiy than the withtext animation have integrated styles group