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18《秋天的怀念》导学案（第一课时） 【导学目标】 学生能够掌握生字的音、形以及理解“憔悴”、“诀别”词语的意思。 学生了解史铁生的一生，从而更好的感悟人物的心情，能读出自己的理解。 学生能理清作者的写作思路和课文的脉络层次。 【导学重难点】 了解史铁生的一生，从而更好的感悟人物的心情。 【导学过程】 一、导入。 1.师：史铁生，如果还在的话，今年已经六十二岁了，母亲逝世几十年后，他还一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）　（课件） 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？（生谈） 　师小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。 【课前预习】 1．搜集史铁生资料： ★史铁生生平：1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 ★史铁生代表作：中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》等；长篇小说《务虚笔记》；散文、随笔集《我与地坛》、《病隙碎笔》。 ★史铁生励志经典语录： （①苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。 ②微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 ③幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ④史铁生 说: 其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的面前都可能再加上一个“更”字。……史铁生语录精选，都是乐观、顽强的代表，对于学生了解史铁生的性格，和对课文内容的理解有很大用处） 2.给加下划线的字注音。 侍弄（ ）　 憔悴（ ） 住宿（ ） 一宿（ ） 3.据拼音写生字。 jué tān huàn shàn wān chuí 别 用（ ） 豆 背 4.根据意思从课文中找出合适的词语填空。 ①不再相见的分别。（ ） ②黄瘦，脸色不好。（ ） 5.读课文，概括说出课文的主要内容。（提示：写人记事的文章可用找“六要素”法概括主要内容。有时也可以省略其中的时间和地点两个要素哟。） 师：为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己预习情况。 （检查生字读音，听写生字词。重点交流①课前搜集的作者资料，目的是让学生能设身处地的为作者着想，体会作者当时的心境。重点交流②主要内容的归纳方法上。） 【课堂探究】 孩子们，这篇文章脉络清晰，抓四件平常的小事进行了细致的描写，事事见真情。请用简洁的语言概括出来。 ① ② ③ ④ （ 学法提示：①仔细阅读课文，然后试着自己归纳四件事②再和小组同学分享你的想法，相信集四人智慧，一定能圆满完成探究活动） 全班交流。可以选择展示机会较少的组交流，其他组给予补充和评价。 【当堂检测】 四件平常的小事，却表达了母子之间似海的深情，那是因为文章的语言精当、感人，句句揪心。就让我们融进这温馨感人的爱的故事，读出自己的理解吧！（小组同学可以每人读一件事） 18《秋天的怀念》导学案（第二课时） 【导学目标】 学生学会品读重点语句的方法。 学生能体会作者双腿瘫痪后痛楚的心境以及母亲对作者的良苦用心。 指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心，怎 样透过一些小事来表达真情实感。 【导学重点】 学生学会品读重点语句的方法。 【导学难点】 指导学生体会