北师大版《晏子使楚》第二课时.docVIP

《晏子使楚》第二课时　教学设计 教材分析：本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；按着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。 学生分析：学生对课文较感兴趣，对晏子维护祖国尊严有待进一步深入学习。 教学目标： 1．分角色朗读课文； 2．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章以人物对话来塑造形象的表达方法。 教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 课前准备：课件 一、复习导入：......）这是个双重否定句，表示肯定，加强了语言的表达效果。 二、结合课文，以“侮辱”和“尊重”为线索分析课文 为什么楚王对晏子的态度会有这么大的改变，这中间到底发生了什么，今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的？ 1．请同学们仔细阅读第三自然段，用　　　　划出楚王侮辱晏子的句子，并说说你的体会。 学生汇报： 出示原文 （楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。） 2．面对楚王的第一次刁难，我们的晏子又是怎么应对的呢？ 学生汇报 出示原文 晏子的言外之意是什么呢？ 出示：访问正常的国家走城门，访问狗国钻狗洞，如果楚王让我钻狗洞，那么楚国就是　　　　　　，楚王就是　　　　　　　。这些内容是我们分析出来的，但是晏子并没有这样说啊，晏子的这段话好在哪里？（这段话高就高在晏子并不是直接说楚国是狗国，不失风度还维护了自己的尊严，是让楚王自己选择是开城门迎接晏子，还是承认自己的国家是狗国） 为什么晏子不是“想了想说”，而是“看了看”说？这是为什么呢？（晏子看了看，就说明晏子的思维敏捷，如果想了想说，那就需要一些时间，而看了看说，说明晏子非常有智慧）。 指导朗读 假如晏子一看到这个狗洞，回头就走，会是这样一个结果呢？（觉得一点气度都没有，因为晏子代表的是一个国家）作为一个特使，经常要忍辱负重，所以他不能走。但是他用了一个巧妙的语言，结果楚王只好打开城门，迎接晏子。 楚王这城门开得是心不甘情不愿的，要不然就得承认自己的国家是狗国了，自己是狗王了。 3．自学第二、三回合较量 同学们，刚才我们通过“认真阅读——仔细思考——体会感悟”方法学习完了楚王与晏子第一回合的较量，下面请同学们按老师教你们的方法自学第四、五自然段，划出你认为最精彩的片段，并写下你的体会。 学生汇报交流 （1）楚王见到了晏子，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 指导朗读 晏子又是如何回答的呢？ 这段话很经典，我们来看看古文中晏子是怎么说的：出示课件：“齐之临淄三百闾，张袂成阴.....何为无人？”后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个？（张 袂 成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）这段话中采用了什么样的修辞手法的？（比喻、夸张）晏子这样一说，就让我们觉得齐国人就是多。 ①把这段话除掉，读“敝国有个规矩......只好陪着笑。”假如把晏子前段话删去，你猜想会怎么样？（楚王会杀掉晏子） 晏子之所以说前面这段话是为了…… 晏子要的就是楚王的那句话。只要楚王不生气，晏子的生命就有保障。 出示：上等人访问　　　　　　，下等人访问　　　　　　　。我是最　　　　　，就来访问楚国了，所以楚国是　　　　　　。 （2）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 你看这楚王对晏子的侮辱，真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（良苦）。 a、为什么晏子能面不改色？（对楚王有所了解、丰富的学识已经让他做好了应对的准备，显示了晏子的从容不迫和冷静。） 请同学们再思考：晏子仅仅是面不改色吗？他不改的还有什么？（不改的是他的冷静，如第一次，第二次受辱一样）不改的还有什么？（不改的是他的勇气、他的正气、他的骨气）所以说晏子自始至终都没有变，谁在变了？（楚王变了） 楚王让晏子钻狗洞，结果…… 楚王嘲笑齐国无人，结果…… 楚王讥笑齐国人偷盗，结果…… 三、小结 晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了齐国的尊严，这可真所谓“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师小结：—— 《晏子春秋》，这本书共记录了晏子的200多个小故事，你们还想了解其它的故事吗？去看《晏子春秋》。 六、板书设计：