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群山环绕、树木茂盛 群山环绕、树木茂盛 名 胜 古 迹 名 胜 古 迹 比较下面两个句子 清 晨 的 日 月 潭 清 晨 的 日 月 潭 清晨的日月潭 中 午 的 日 月 潭 中午的日月潭 中午的日月潭 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前。 雨中的日月潭 下起蒙蒙细雨的日月潭 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 中午 雨中 ㈤、故事拓展、突破难点 (我有情、我爱国) 1、介绍台湾的分割 2、引用温家宝总理在答记者问上的回答，深情引导孩子们树立“一个中国、祖国领土不可分割”的意识。 放松完毕，我将带着孩子们向本节课的教学难点发起总攻。我会用文献资料介绍台湾的分割史与温家宝总理在十一届全国人大二次会议答记者问上的讲话：如果有机会，我非常希望去祖国台湾走一走，去看看阿里山、日月潭，如果老得走不动了，即使是爬也要去看一看。当温总理说这一句话的时候，我的鼻子酸酸的，这份盼回归的深情在打动我的同时，我也决定把这份感动传染给孩子们。相信这样，难点的突破有了可能。 * 《日月潭》说课设计 鱼嘴中心校：周育素 二0一二年三月 说课流程图 ①、对教 材的理解 ⑤、我的 设计理念 ⑥、我的 板书设计 ④、我的 教学思路 ③、我的 教学方法 ②、教学 目标及重 难点 一、对教材的理解。 地位——《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一篇讲读课文。这个单元的主题是“热爱祖国的大好河山”。围绕单元主题，本篇课文在介绍日月潭的秀丽风光之时，还表达了作者对我国领土宝岛台湾的热爱之情。 作用——因此，我认为，在学习此文时，不仅要跟随作者一同去领略日月潭秀丽的风光，而且要体会作者对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。这一份爱国情感的培养与我国所提出的“维护祖国领土完整，世界上只有一个中国”的理念相吻合，这也将直接影响到我们的下一代为“一个中国”而努力奋斗。 二、说教学目标及重难点 教学目标： 1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。（认知） 2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（能力与情感） 3 、有感情地朗读课文。能背诵课文中自己比较喜欢的部分。（能力） （为了祖国的统一，为了一个中国的梦想，以及新课程标准中所提出的第一学段的阅读应强调语言与积累的要求。我确定了认知、能力与情感三方面的教学目标。） 教学重、难点 重点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽，背诵自己喜欢的段落。 难点：通过学习理解课文内容，培养热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。 （同时新课程标准提出：第一学段阅读要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。于是，我把教学重点确定为——。对于大陆的二年级小学生来说，台湾非常的遥远与陌生，台湾属于中国的领土遭受了多少的磨难他们也无从了解，所以我将这个遥远的梦确定为本课时的教学难点。） 三、说教学方法 阅读是学生个性化的行为。教学不能是包办代替，要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受思考。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 所以本节课中我会使用朗读感悟与质疑、合作的方式进行组织教学。同时，利用多媒体的声音、图像资源，引导二年级的学生入境入情的学习，是我要采用的重要手段。 四、我的 教学过程 ①、课件 煽情、激 趣导入 ②、质疑 问难、朗 读感悟 ⑤、故事 拓展，突 破难点 ③、汇报 交流、理 解全文、 突出重点 ⑥、语言 实践：让 儿女回家 ⑦、作业 设计、复 习巩固 ④、课间 互动、放 松大脑 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。为了实现我前面所提出的教学目标，我设计了七个教学流程。 ㈠、课件煽情、激趣导入 (我会看、我会听) 1、用暴风影音播放课文朗读。 2、谈话示标，明确任务。 过渡语：那本节课我们就一起去游览台湾日月潭的秀丽风光，争取能把你认为最美的地方背下来。好不好？ 对于二年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，情感是最好的催化剂。所以在开课时我会播放日月潭的声像资料，以吸引孩子们的注意力，将他们的思维与视线完全掌控。这样，我的教学就迈出了成功的第一步。欣赏完美丽的声像资料，我会承接朗读中的最后一句：——为连接语，带孩子们去那里游览。我会用上征求性的语言，让孩子们感到亲切，乐于学习。同时“游客们，起航了”将会