《爱和乐教育系列电子书49-第1册跟天性合作》.doc

第一册 我不想参加高考 我不想去德国 2001年8月30日 我和我广西南宁的朋友在深圳准备过罗湖海关去香港。按原计划，我们今天要从香港乘飞机去德国上学，可海关不让我的朋友通过，他还得回南宁再补办手续。在已经赶不上飞机时，我开始想： 其实我心里并不愿意出国。迄今为止，我在广西已经待了4年半，其中有3年在农村。在中国这5年零7个月中，有两年半我都没见到过自己的家人，为什么现在还要去那么遥远的德国找我的家？ 现在在海关碰到问题时，我的智力为什么不听凭自己感觉的使唤、而继续坚持要走呢？ 当然，别人已经帮买好了飞机票，这是我不得不走的主要原因。其实他们买的票并没经过我同意，我也没那么多钱去买如此昂贵的机票。不过他们说得也对，我根本没学过教育。我应该去德国帮我的中国朋友学习素质教育，才能把工作做得更好。 他们还试图这样说服我：“你的经验和你对一个地方社会的了解还比不上你的学生。”确实，我生活在两种文化之间，停留在一个地方的时间也没超过半年，哪一种文化都没真正融入过。不管说中文还是自己的母语，我都不像普通人那么熟练。 以前我在中国也碰到过很多困难，但那时却没想到走。可现在，这里的政府部门好像再也不想麻烦我。比如我刚刚在四个部门办完手续，没一个向我收取费用。那我为什么偏偏要现在走呢？我很想放弃这个去德国参加培训的主意。可如果不去，不让南宁的朋友住我父母家，他住在哪里、谁给他翻译所有的课程、帮他办一切的事呢？所以，几天后，我还是为了他而回到德国。 离开中国也给我的学生留下许多问题：我都没有承受过像我学生那么大的压力，我为什么要离开他们？我也怀疑自己能不能承受和他们一样的压力。 我在农村教的初二年级班，每隔几个星期就会减少几个学生。特别是每到期考时，他们中的一些人什么也没说就突然不见了，也不敢说是回家。 他们都有自己的愿望，可他们却觉得自己不被理解，学校的要求和社会的路与自己的道路无关。所以他们觉得，没有重返学校接受教育的必要。不管如何努力，他们都不可能满足学校的要求。这个社会已经不属于他们，还有什么理由去融入它？ 我和其他老师讨论过补课问题，即学生必须自愿参加收费的补课。我对他们说：“不管学生的平均成绩有多高，能上高中的学生数量总是有限，而且因为缺少高中学校，这个数字也不会改变。所以补课的结果不可能使更多学生能上高中，只能使为了上高中需要的分数提高。”我学生上学的“目的”是中考，可在我任教的广西东兰县如果中考时每门功课不超过90分，就上不了高中。 然后老师们就说：“可学习时间太少，要学的知识却很多。”我说：“学生这么忙，可是毕业后不管做农民还是知识分子，他们什么都不干的时间多得很。为什么不把初中时间延长到四年？”不过补课问题他们最终也没作出改变。当然到最后，“为了顾及学校面子”，也成了补课理由。 如果是这样，学生就感到歉疚，觉得自己不能成为学校和父母期望的那种“标准人”。他们不仅无法达到标准，也交不起学校要求的费用，所以在离开我们班时什么都不敢说。继续留在学校的学生也经常对我说：“回家放牛吧。” 是他们不适合学校，还是学校根本不是为他们这种人开的？反正他们只能被淘汰，离开这个社会的主体，只有去他们家里，我才能再找到他们。 这样做老师，我还能干什么呢？我只能在学校里从事这种不适合他们的教育，还是我也被淘汰？我不想再参加这场“淘汰赛”，也不想再看到我的学生数量越来越少。教育是不是只为了优胜者？如果我也加入到这场“淘汰赛”，毫无疑问会失败。我刚刚尝试过填写今年的中考英语试卷，可我估计自己连80分都得不到。我不想继续跟学生一起奔跑着参加这场竞赛--这场因为一直匆忙地奔跑、最后都不知道正在跑的路属不属于自己的路的竞赛。 和学生离别的那天，有几家电视台的摄像机都在等着拍我。他们派了几辆车到东兰的学校，想拍我和学生哭泣的镜头。那天，我和学生确实哭了，可由于某种原因，电视台的摄像机都没能拍到。 我这个老师不重视成绩，所以我离开学校之后，没一个老师愿意接我的班，都说成绩这么差的班只会影响他们的面子和工资。我可能不应该离开我的学生！ “你离开学生干什么？” 大部分人都不相信我去德国后会再回中国。他们说，只要重新感受到那边的生活，我就不会再愿意回到贫穷的广西东兰县了。他们其实并不知道：我去德国后要度过的9个月，将要成为我一生中最辛苦的一段时间! 重返德国，我有一种好像重新认识了它的感觉：好像德国人只是生活在自己造的气氛和想象中，并且他们的想象好像显得过于美好。他们把自己的国家和社会建设得那么好，而且因为具有很好的技术，他们有能力不去管那些不美好的事实。德国人生活的方式就好像一个不断喝醉的人，并不需要意识到外面世界的事实。 我在德国好像无法找到真实的生活。其实德国人也喜欢思考实际问题，所以他们故意假造或想象一些本来不存在的问题，然后再仿佛很深奥地讨论它。他们接受真实