《答谢中书书》一课三改教学设计.docVIP

作者姓名 张焕云 学校 诸城市辛兴镇初中 学科 语文 年级/班级 8年级5班 教材版本 人教版 课时名称 答谢中书书 上课时间 11.19 学生人数 46 单元背景 单元学习概述　本单元是八年级上册第六单元，本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切交流；对话。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。本课是教材第27课，是单元的第二课第一篇。 ? 课时设计说明 ? 背诵课文，理解课文重点字词，把握作者的思想感情 ?1课时执教 学情分析 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 学习目标 知识与能力： ⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。 ⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。 过程与方法： ⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。 ⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱大自然的美好情操。 教学重难点及解决措施 重点：⑴体会文章意境； ⑵学习文中写景状物的方法。 难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。 ⑵学习文中写景状物的方法。 解决措施：让学生反复诵读短文，加深对课文的理解，指导赏析。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 图片欣赏，配乐 领略一下作者独特的心理体验 多媒体展示，板书 多媒体运用，增加情趣 预习反馈 读，展示预习成果，基础知识 多媒体展示学习目标 多媒体展示 朗读指导 朗读，有感情配乐朗诵， 句读之间的停顿要得当，朗读的节奏要缓急适当； 预习效果好 多媒体 整体感知： ?听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题:? 启示点拨，范读 提问 引导 听 思考认真 多媒体 研读赏析 读 思考 小组交流 展示 提问 引导 交流积极，目标达成高 课堂小结 听 思考回顾 巡视指导，整合回顾 参与度高 多媒体 ?改写课文 ?把课文改写成一篇优美的写景散文 ?教师指导写作手法 ?提高写作水平 课后反思 ?准备《答谢中书书》一课时，我感到有些不知所措，就与本组教师周老师讨论本课教学思路，我认为本文作者的思想感情应该是一个教学难点，需不需要着重讲。她说：“如果努力落实文言知识，课堂成了语法分析课；如果极力关注情感态度价值观取向时，语文课又变成了政治课。”如何合理处理两者关系？我在设计教学路线图时这样安排：字词句学生自学，互相检测。对于作者的思想感情理解问题就设计这样一个问题：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 上课时，学生的参与度较高，积极性很强，重点文言词落实得比较好；关键是，教师从繁琐的讲解中解脱出来，仅仅在学生无法释疑之时指点迷津。学校质检组将这节课评为“高校课堂”。教学需要同组成员共同探讨，多动脑筋。? 点评 很好地运用多媒体提高了授课效率，教师范读字正腔圆、引人入胜，学生参与度高，参与面广，师生互动、小组合作好。? ?? 作者姓名 张焕云 学校 诸城市辛兴镇初中 学科 语文 年级/班级 8年级5班 教材版本 人教版 课时名称 答谢中书书 上课时间 11.19 学生人数 46 单元背景 单元学习概述　本单元是八年级上册第六单元，本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切交流；对话。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。本课是教材第27课，是单元的第二课第一篇。 ? 课时设计说明 背诵课文，理解课文重点字词，把握作者的思想感情 ?1课时执教 学情分析 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 学习目标 知识与能力： ⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。 ⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。 过程与方法： ①学生能正确、流利、有