《归园田居》其一 教学设计.docVIP

教 学 设 计 题目：《归园田居》其一 学校：榆林市第一中学 姓名：李文娜 一、教学目标：?二、教学重点难点：激趣导入课之前，老师先请同学们做一道选择题：如果大家走入社会，有两条道路给你们选择做大官，有名有利。做农民，平平淡淡。同学们选择哪条路呢？ 大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦琐的?人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这，学习陶渊明的舍与得。作者简介 （三）朗读并了解诗歌内容，体会诗歌的意境美1．教师范读（利用多媒体技术，展示田园风光图，引导学生体会诗中环境的幽静与优美。），学生听诵读。?2．学生自由朗读诗歌，要求入情入境。?3．学生推荐代表朗读诗歌，要求读出感情，并说出依据。? （四）合作探究1．分小组研究，推荐代表发言评论，初步感受诗歌内容。?2．提问：“归”字是诗眼，标题明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息值得我们思考呢？（以“归”字为核心来解读诗歌）?????讨论、明确：?????⑴从何而归？⑵为何而归？⑶归向何处？⑷归去如何？? (五)分析鉴赏????朗读课文，寻找相关信息，回答上述问题?1．为何而归？?????明确：?性本爱丘山（本性）?????追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？?????明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”）????（养家糊口，大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。）? 要求学生背诵“少无适韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。陶渊明被封为一代隐宗，在他之后有许许多多的真隐士、假隐士。有人效仿陶渊明真正归隐山林，有人却因隐而仕，读书人的归隐成了一道独特的风景。虽然我们现在已经觅不见隐士的踪影，但人们内心深处依然有寄情山水的心情。正如我们先前提到的千万富翁，也会有回归自然、放松身心的念头。由此，我想到了一位作家说过的话——展示 （人的一生就是一舍一得的过程，人的区别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。  人总是在不断舍和得，舍得同时有失也有得。陶渊明舍弃了官场，舍弃了众人羡慕的荣华富贵，得到了身心的自由，这是需要勇气的，这是一种境界，所以他不愧为东晋最杰出的作家之一。那么同学们，生活中的你会如何面对“舍”呢？你想得到的又是什么呢？得和舍体现了人生的境界，我们可以做到陶渊明得境界吗？那么带着崇敬的心情，让我们再来背诵陶渊明的诗歌，体验诗人超脱的境界吧。学生齐读，然后背诵，教师检测背诵。 为何而归？性本爱丘山（本性） 从何而归？尘网 樊笼归 归向何处？守拙归园田 归去如何？复得返自然 普通高中课程标准实验教科书 《语文》 必修2 《归园田居》其一 教学设计 3