湖心亭看雪公开课详细教案.docVIP

《湖心亭看雪》教学流程 导入：杭州西湖，作为千古名胜，自古以来就获得无数文人的赞美。白居易用“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写出了春天里生机勃勃的西湖，杨万里用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写出了夏天里妖娆妩媚的西湖，孙锐用“白苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋”写出了秋天里如画般的西湖。有人说，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，乾隆五年的那场大雪，因了文学的魅力而经久不化。今天我们就跟着清代文人张岱的脚步，去赏一赏冬天里如梦幻般的西湖——今天我们就学《湖心亭看雪》（板书题目《湖心亭看雪》张岱） 过程：首先我们要明确一下本节课的学习目标（出示，全班齐读） 学习目标：1、积累常用的文言词语。 2、品味语言，理解作者的情怀。 自学检测 同学们在自学的过程中还有遗留没解决的问题吗？还有问题吗，没有问题我们就开始检测。 现在开始字词读音的检测，我们开火车检测，每位同学读两个： 好，我们在疏通文意后，把课文齐读一遍（齐读） 好，同学们读的非常流利，但是同学们想声情并茂的读课文，就要先把握文章的基调，这需要以理解文章的内容为基础。下面听视频范读，大家在听的时候，要注意朗读的读音、断句及语气，并且边听边想，在文中找出一个最恰当的字来评价张岱。 下面我们请同学们从文章中找出一个字来评价作者张岱。你认为哪个字合适，说出观点。 自学指导 思考：从哪里可以看出作者的痴？ （独立思考1分钟后大胆举手发表你的见解） 咬文嚼字品痴行 朗读指导：“俱”“ 独”要重读，怀旧的伤感语气。 张岱在大雪三日，人鸟俱绝，天寒地冻时，冒着严寒去赏的，到底是什么样的雪景呢？ 三、置换对比赏痴景 下面我们用置换对比法对这段写景做一个赏析。老师平时也喜欢写作，。自认为写的不错，下面请同学们看看我改编的张岱的文字，大家评评老师写的怎么样，好不好。 1、天与与云山与水 天、山、云、水 老师觉得太罗嗦，老师改的好吧，大家说说看。 明确：原句写出了天地苍茫一片的宏大景象。 与字却掉，这些景物显得分明，突出不了苍茫一片的感觉。 张岱写，我觉得这些量词太生僻了，我把它改成，不错吧。这次是不是我赢了 我改的量词太清晰了。 我给大家画一画，从大到小，最小的是人，由此我们可以生出这样的感慨，天地如此浩大，人是如此渺小。大家读。 明确：原句用“痕、点、芥、粒”四个指称微小事物的量词反衬出天地的阔大，这极小与极大的强烈对比，使人不由生出这样的感慨：无论是人还是景，都只不过渺小如沧海一粟罢了。 作者的用字实在是妙，我丝毫撼动不得。这些字华丽吗，（生答：不华丽，）不华丽，相反很朴素简练，作者没有渲染没有雕琢，寥寥几笔就为我们勾勒出一幅冰清浩淼的西湖雪景图这样的手法，我们把它叫做白描。做笔记。作者用这样的手法，来描写西湖，正应了人们夸奖西湖的那句话了，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。张岱在这样的美景中如痴如醉。同学们，曹雪芹在红楼梦中这样说，满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味 下面，我们继续深入学习，来解一解张岱的痴味 知人论世悟痴心 自学指导 思考：作者来到湖心亭之后，看到了什么景象？ 两个金陵人看到张岱大喜，张岱也和他们一样满心欢喜吗？请思考片刻后在小组内交流，两分钟后小组代表发言。 显示：到亭上……（看到的情境） 两个人金陵人看到张岱，）大喜那张岱呢 张岱的心境到底是高兴还是不高兴呢，同学之间有不同意见，下面我们就来了解一下张岱（人物）师念清兵入关的时候他参加了抗清战争，后来明朝灭亡了，他就躲到深山著书以终，穷困潦倒，他的作品主要有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 ，主要表现.. 字里行间流露出深沉的故国之思和消极避世的沧桑之感。 也就是在张岱的心里，他非常热爱明朝，但他作为一介书生，无力扭转乾坤，最后只能躲起来，所以在他心里，他怀有深深的故国之思和亡国之伤。从课文中课文里，我们可以看出作者对明王朝的热爱，大家找找看在哪计时明朝的年号，但是写此文已经是清朝了，他仍然用明朝年号，说明什么，他对明朝的思念。 他遇到知己按说应该很高兴为什么不喝个痛快，因为这两个人是金陵人，金陵明朝的亡都。勾起来了对故国的思念。所以，张岱的心情总体上是抑郁孤独的，他为什么去湖心亭看雪，他求在山水间获得心灵的解脱与放松。现在来看张岱的心情应该是有喜而悲。 明确：张岱通过《陶庵梦忆》告诉我们他对未来没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀思，所以张岱的心绪总体上是抑郁孤独的，他求在山水间获得心灵的解脱与放松。 四、遗世独立解痴情 文章的结尾作者借用舟子的话来点明自己的一颗痴心，莫说…. 下面我们在理解课文内容之后，我们来总结一下文中痴的真正含义 自学指导 请按照你对本文的理解，总结出文中痴的含义，和同桌交流片刻后再发言。 痴的真正含义 痴迷于天人合一的山水之乐 痴迷于世俗之外的雅情雅致 同学