荆门市2014年学业与升学考试大纲.doc

荆门市2014年初中毕业生学业与升学考试大纲 语 文 一、考试性质 初中语文学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）及本考试大纲。 三、命题原则 1．以初中语文新课标要求为指导，以我市初中语文教学实际为依据，以本届初中所用语文教材为主要参考内容，以近三年我市语文中考试题的难易程度为基本标高，以水平测试与能力测试相结合的方式对考生进行全面考查，力求使品学兼优的学生能够在考试中脱颖而出。 2．命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。 3．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。 4．试题中要选用适当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。 5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。通过测试发现学生的潜能。 6．设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答。 四、考试范围 《语文课程标准》中第四学段（7~9年级）的课程目标。根据，确定语文科考试范围。内容一考核目标与要求语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。　　C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。考试内容及相应的能力层级如下：　　正确、熟练、有效地运用语言文字。1)识记 A识记现代汉语普通话常用字的字音　　识记并正确书写现代常用规范汉字　　2)表达应用 E　　正确使用标点符号　　正确使用词语（包括熟语）　　辨析并修改病句　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明。　　扩展语句，压缩语段　　选用、仿用、变换句式　　正确运用常见的修辞手法　　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。　　语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动　　　1)识记 A　　识记中外重要作家、作品的基本常识。　　识记文学名著的故事情节、人物形象等。　　　　阅读浅易的古代诗文。　　1)识记 A　　默写常见的名句名篇（　　2)理解 B　　理解常见文言实词在文中的含义　　理解常见文言虚词在文中的意义和用法　　常见文言虚词：其、者。　　理解与现代汉语不同的句式和用法　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。　　理解并翻译文中的句子　　分析综合 C　　筛选文中的信息　　归纳内容要点，概括中心意思　　分析概括作者在文中的观点态度　　鉴赏评价 D　　鉴赏作品的形象、语言和表达技巧　　评价文章的思想内容和作者的观点态度 4、现代文阅读　　甲、论述类文本阅读　　理解 B　　理解文中重要概念的含义　　理解文中重要句子的含意　　2)分析综合 C　　筛选并整合文中的信息　　分析文章结构，把握文章思路　　归纳内容要点，概括中心意思　　分析概括作者在文中的观点态度　　乙、文学类文本阅读　　阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。　　（1）分析综合 C　　分析作品结构，概括作品主题　　分析作品体裁的基本特征和主要表现手法　　鉴赏评价 D　　体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术