驿都实验学校办学理念的文化阐释.docVIP

九龙坡区驿都实验学校教育部2006年4月25日教基[2006]5要进一步突出加强中小学校园文化建设，并努力形成常抓不懈的工作机制。加强校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。目前，中小学校园文化建设要突出抓好以下三个方面的工作：一是全面开展校风、教风、学风建设二是组织开展形式多样的校园文化活动三是重视校园绿化、美化和人文环境建设。 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。 加强中小学校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。 重庆市教委渝教基〔2008〕15号文件关于校园文化建设的基本任务对办学理念有这样一段表述：“要根据党的教育方针和素质教育的思想，挖掘学校文化内涵，结合优秀办学传统和现代办学的总体趋势和要求，提炼形成并确立学校鲜明的办学理念。根据学校的办学理念，明确育人目标和办学目标，在深入研究的基础上，促进学校办学特色的形成和学校内涵发展，全面推进素质教育。”从上面这段话的不同表述可以看出，办学理念、办学特色、校风、校训各自有着不同的内涵和外延办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。是办学特色、校风和校训的基础和源泉办学理念与办学特色是理论与实践的关系校训与校风是应然与实然的关系校风是办学理念、办学特色、校训物化的风尚校训是办学特色、校风践行办学理念的工具“教育理念、组织建制、教职工的涵养与素质、学校资源状态、学校形象包装”等几个要素折射出学校的“公众形象”。 在确定校园文化建设目标时，必须彰显人文校园的价值追求： ——校园文化有物质形态与非物质形态之分，师生的精神风尚是校园文化中最重要的元素，必须把办学理念与校风、教风、学风建设放在首位； ——建设集自然、科学和人文景观为一身、融历史与现代为一体的精致校园； ——建设体现于学生校园生活的愉悦感、教师职业的幸福指数以及家长社会对学校满意度的和谐校园； ——建设体现学校特色、品位的人文传统、人文节点、人文活动、人文刊物、人文社团、校友人文资源的“人文校园”。 基于上述基本认识，本方案侧重从办学理念、特色教育活动、学校形象包装和品牌宣传推广四个方面提出解决思路。 本方案将校园文化建设和学校品牌建设作为一个统一的整体通盘考虑，其技术操作路径是： ①挖掘学校历史发展过程中沉淀的文化精粹，用心诠释、与时俱进。? ? ②从现实中提炼，善于借助“外脑”，总结所感所思，升华所言所行，精华就在其中。 ?③经营一个概念。让它统帅全局，让它贯穿学校工作始终。 ④借鉴兄弟学校的成功经验，结合学校实际情况实施，实现学校的跨越式发展。 ⑤放大一个亮点。选择一个点作为突破口做强做大，由点到面，促进学校持续健康良好发展。 二、驿都实验学校办学理念的文化阐释 学校的发展既需要历史的积累，更需要现实中恰到好处的突破口。学校的核心竞争力是学校文化，重点在于学生精神和体能培养，重点在于学生的可持续发展，重点在于给学生一个快乐幸福的校园生活。 驿都实验学校是一所中小学一体化管理的学校，她坐落于美丽的白市驿花卉园区。该校已走过了40年的辉煌历程，积淀了厚重的教育文化底蕴。尤其是近年来，办学规模不断增大，教育教学质量逐年提升，2300多人，她以其迅速发展的高成长性、高质量备受社会各界关注作为农民工子女指定就读学校，该校树立全心全意为农民工服务的意识，把 “平民教育、平等教育、优质教育”的教育思想贯穿于学校各项工作之中成为九龙坡区统筹城乡教育的窗口学校。 阳光——阳光的意义一指在阳光下，即在操场上、户外和大自然中，二是指充满活力的，体魄强健的和意志坚强的。在驿都学校，阳光还象征阳光教育，学生在阳光校园中生活，在自信课堂中成长；象征着学校的阳光管理，教师们得到关怀和爱惜，他们的民主权利得到充分尊重。教师承载阳光、充满阳光，让学生沐浴阳光、享受阳光，让学校成为充满生机、活力的“阳光地带”。 和谐的学校