立足校本，教学、培训、教研一体化教师专业成长实施对策探究——石家庄外国语小学教师专业成长个案探究.pdfVIP

摘 要 本文以石家庄外国语小学为研究对象，针对其教师专业化成长的现状、问题、因素 及对策进行了理论与实践的探索。石家庄外国语小学建校于2000年，教师在整体发展上 有良好的态势，教师的发展潜力大，如何抓住当丽的发展时机促进教师专业化成长。进 而促进学校的可持续发展昵?作为一名校长，我首先从调查开始，通过一系列的问卷调 查、座谈、讨论、分析，最终确定了开展“立足校本，教学、培训、教研一体化教师专 业化成长实施对策研究”的课题，并主要从以下几个方面进行了研究： 首先、教师的成长首要体现在思想的改变、理念的更新，所以，教师要发展，要进 步，管理者必须有所思，有所想，在变化中提高，在变化中发展。管理者要以机制、制 度、氛围的建立，将教师专业化成长内化为教师自身的需要，从而使机制、制度导向成 为教师专业化成长的基石。 其次、创设良好的校园氛围，学校的管理应当充满浓厚的人文关怀，要为教师提供 宽松的工作氛围、充分的展示平台，促使教师创造潜力的发挥。从而使良好的校园氛围 成为促进教师专业化成长的助力器。 第三、教师的专业化成长是一个漫长的过程，是每一位教师终身发展的问题，因此 我们立足校本，成立教师专、lk发展学校为教师厅展营身定做的各种培洲，既面向令体教 师，又能照顾不同层次的教师；将教师身边的教育教学的细。符分解成一个个小课题，让 课题研究成为教师专业化成长的阶梯；教师丌展实践活动在课常，让课常成为促进教师 号业化成长的t阵地。我们为求通过+系列的校本活动，使校本培训、教研成为促进教 师号业化成长的，|俞之焉。 第四、校长要在教师的专业化成长中扮演合作者的角色，体现服务的功能。作为一 名小学校长，我很庆幸有这样一个平台，让自己在岗位中能为教师提供更多的服务，能 为教师专业化成长寻找动力。使教师感受到责任之外的“价值”，从而使学校和教师个人 同时获得持续不竭的发展力。 第五、家长在教师的专业化成长中是伙伴的角色。在小学，家长工作与教师专业化 成长足密不可分的。“教师和家长之问如果没有形成密切的伙伴关系，此时对孩子进行 教育将是毫无希望的”。教师只有与家长相瓦支持、相瓦依存、取长补短、环环相扣、 爿。能相瓦促进，使学生成为真jF的受益者，教师的专业得到更大的发展。 总之，通过实施“立足校本，教学、培训，教研一体化教师号业化成长实施对策研 究”的课题，我校教师驾驭教材的能力明显提高，教师们的合作意识、实施新课程的能 为、学法指导能力得到了明显增强；教师们在各级各类比赛中屡获佳绩，并有了多项突 破；学校的知名度越来越高、社会地位不断提升。 但要想让教师真J下成为一个优秀者，仅靠学校引领、仅靠同事间的互助是不够的且 很难向纵深发展，个人在教师专业化成长中应发挥怎样的作用：作为教师专业发展的基 点和落脚点的课堂教学活动和教学案例分析诊断，须有一个行为跟进的全过程反思，而 这个诊断与过程反思，我们还缺乏相关的经验借鉴和制度做法。下一阶段中我们将更加 关注这些方面的问题，挖掘自身潜力，借引外界资源，进～步推动我校教师的专业化成 长，保持学校的可持续发展。 关键词： 教师专业化 教师专业化发展 校本 教学、培训，教研一体化 Ⅱ Abstract the attatchedto Thethesismakes School ForeignLanguage Primary Shijiazhuang Schoolasits boththeoriesand tothe situation， according subject，andexplores practice