送东阳马生序7.ppt

送 东 阳 马 生 序 宋 濂 读准下列字词： 嗜（ ） 砚（ ） 箧（ ） 弗（ ） 怠（ ） 曳（ ） 逾（ ） 冠（ ） 屣（ ） 慕（ ） 硕（ ） 皲（ ） 趋（ ） 叩（ ） 媵（ ） 叱咄（ ） 衾（ ） 恭（ ） 俟（ ） 覆（ ） 焉（ ） 卒（ ） 绮（ ） 臭（ ） 烨（ ） 敝（ ） 朗读课文 思考：宋濂先生是你钦佩 的人吗？为什么？ 整体感知： 宋濂先生从哪几个方面 介绍了自己的学习生活？ 细致研读： 试根据每一句的内容，给 第一段分层。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 “无书”的困难 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 “无师”的困难 细致研读： 试根据每一句的内容，给 第二段分层。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 从师求学的艰难 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 生活上的异常艰苦 思维训练： 用一句话概括宋濂先生 的学习生活。 求学的艰难，用心之专 （家贫嗜学，乐以忘忧） 拓展思维： 试用一句自己的话或名言 来赞美宋濂先生的学习精神。 你是那旷野中的草，经历过 暴风骤雨，你的根扎得愈深愈远。 “穷且益坚，不坠青云之志” ——王勃《藤王阁序》 问题探究一： 宋濂先生学习成功的秘诀是什么？ 秘诀：“ 勤 且 艰 ” （ 作者认为 有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。） 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。 拓展： 你还知道哪些类似的学习故事吗？ 凿壁借光??? 匡衡少家贫，好读书，夜无油。邻舍秉烛，衡凿壁引光读书。 [白话]西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照着读书。 车胤囊萤??? 胤【yin，车胤，晋朝南平人】恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊【音nang，用白绢缝制的袋】盛数十萤【音ying】火以照书，以夜继日焉。 【注】后人常用车胤囊萤来比喻勤学苦练。 铁杵磨针??? 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪[ao]方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 问题探究二： 本文课题为“送东阳马生序”， 而主要内容却是宋濂先生介绍自己 在年幼和年青时求学的经历，请问 他写自己艰苦求学经历的目的何在？ 问题探究三： 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在 老师面前必恭必敬，不敢出言，当代 中学生应该如何看待这种学习态度和 从师尊师的方式？ 关于“序” ——作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 1、书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 2、赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 （本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。） 拓展与延伸： 读了宋濂先生学习的故事， 你有什么感触？ 再 读 课 文 课后作业： 1、翻译课文。 2、整理需要积累的字词： 3、读熟课文，小组内背诵、默写。 作家作品 宋濂 1310－1381 ，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江 在今浙江义乌县西北 人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 词 语 积 累 通假字： 1、四支僵劲。 支：通“肢”。 2、同舍生皆被绮绣。 被：通“披”,读“pī”，穿。 常用词语： 嗜 sh