2005122713820拾贝壳.docVIP

拾贝壳 学习目标： 能认读本课８个生字，能在田字格中正确书写５个汉字，尤其是“拣”的笔顺。 能积累课文中描写贝壳的有关句子，并能背诵课文４、５小结。 能感受海边拾贝壳的乐趣。 教学重、难点： 能认读本课８个生字。 能在田字格中正确书写５个汉字，尤其是“拣”的笔顺。 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、启发谈话，揭示课题 同学们你们看，这是什么？（出示实物――贝壳） 你曾经在哪里见过贝壳？ （师小结） 揭示课题，书写部首 （１）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？ （２）你还知道哪些提手旁的字？这些字在书写时诀窍是什么？ 读词语 个别读 分男女生读 学生交流 生答 指名答 学会仔细观察，如何把字写好 二、自读课文，整体感知 在海边拾贝壳是个怎样的场景呀?让我们朗读课文感受一下。 交流课文自学情况 读读想想，完成填空 （1）———，一大群孩子在———什么地方拾贝壳。 （2）交流朗读句子 （1）借助拼音读准字音 （2）分小结朗读课文 （3）同学互相正音 （4）生独立完成 （5）指名答 检查学生自学情况 指引学生进行思考 三、深入学习，积累语段 你喜欢哪几结，让我们分组来学习。 全班交流 （交流以四、五小结为重点） 1 第2节从一连串的动作；喊着，笑着，跑着，跳着 2 第3节句式训练；有的－有的－还有的；积累词语：银光闪闪，光滑的卵石，五彩的贝壳 （3）第6节；“拣”的笔顺，自义 （4）第4、5节；重点理解贝壳形状多样，及作者丰富的想像力 个别――集体进行朗读训练 指名答 通过形式各异的活动，激发学生的学习兴趣 四、拓展想像，模仿说话 海边的贝壳千姿百态，如果当时你也在场，你会挑一个怎样的贝壳？ 总结全文 生自由答 引导学生模仿4、5小结说一说 五、复习巩固 读词语 读短文 课后点滴： 2．风 学习目标： 认识本课生字8个，积累有关词语，正确书写4个生字。 正确朗读课文，背诵喜欢的小结。 了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其他特点。 教学重、难点： 识本课生字8个，积累有关词语，正确书写4个生字。 解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其他特点。 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，揭示课题 出示谜语，猜一猜 看不见，摸不着。 稻子见了弯腰，柳条见它跳舞，气球见它逃跑。 2．板书课题 交流谜底 激趣引入 二、整体感知，读通课文 这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 反馈自学情况 3．指名分节读课文 自由读课文 小组合作学习生字 开火车读生字 做叫号游戏 口头组词 说说“裤”的部首是什么，还有哪些也有这个部首的。 用多种方法检查学生的自学情况 三、指导朗读诗歌并背诵 读第1节 读第2节 指导朗读第2节读出风的好奇。 学习第3节 你从哪里可以看出“风”像个调皮的孩子？圈出有关词语 （四）背诵指导 自由读，完成填空 （ ）、（ ）和（ ）看到（ ）就走了。 指名读 引读 生读 自由读 指名读 小组读 表演读 1．选自己喜欢的小结背 2．指名背 在不同形式的朗读中体会风的好奇 四、说话训练 你喜欢风吗？你觉得它还像什么? 生自由答 拓展 五、总结课文 课后点滴： 3．扳手腕 学习目标： 认识本课生字9个，积累有关词语，正确书写5个生字。 正确朗读课文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。 让学生在活动中体会比赛时的紧张、激烈进行说话练习。 教学重、难点： 1．认识本课生字9个，积累有关词语，正确书写5个生字。 2．让学生在活动中体会比赛时的紧张、激烈进行说话练习。 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题，学习生字 同学们，在学校里你们经常开展哪些活动？今天老师教你们一种简单的游戏“扳手腕”（出示课题） 1．学习生字 2．齐读课题 激趣引入 二、整体感知，学习第1节 课文中讲的到底是谁和谁扳手腕？结果怎样? 交流 学习生字，赢、呐、威 3．引读 听录音 学习生字 齐读第1节 三、学习第2节 比赛前小敏和小容是怎样的？ 用“――”划出写小敏的句子，用“～～”划出写小容的句子。 交流板书，指导读句 生自由读 挑战读 加上动作读 分角色读 朗读指导 四、学习第3、4节 比赛马上来临了，他们表现怎样？ 交流 哪里看出比赛激烈？ 出示句子，朗读 比赛中的好词好句还适合用在哪里？（评选小小解说员） 小结 齐读全文 用“―――”划出扳手腕的句子 组内交流 通过对语言文字的理解，感受文中语言的巧妙 4、四个愿望 学习目标： 认识本课生8个，积累有关词语，正确书写5个生字。 正确朗读课文。 知道一年四季各有特点，激发热爱大自然的情感。 教学重、难