第三单元10 古诗三首.docVIP

10 古诗三首 教学目标 1．学习生字，掌握字音、字形。 2．借助注释，理解诗歌的大意，体会诗人的思想感情。 3.诵读诗歌，读出感情。背诵三首诗，默写《出塞》。 教学重点 1．借助注释理解诗意，体会思想感情。 2．朗读、背诵课文，默写《出塞》。 教学准备：布置学生预习课文，了解作者生平。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 这节课我们来学习第十课《古诗三首》。 二、初读 1．自己先读一读这三首诗，注意读准诗中生字的读音。然后和旁边的同学相互读，检查是否读准字音。 2．指名读，读通顺并正音。 三、学习《七步诗》 1．关于这首诗的来历还有一个故事呢，你们知道吗? 讲这个故事。 2．是的，曹植就是在这样的情况下非常悲愤地写下了这首诗。 范读 据说，曹植作了这首诗，他的哥哥，也就是曹丕，十分羞愧，也因此没有杀害曹植。为什么这首诗能令曹植起死回生呢?谈谈你的感受。 诗人用萁和豆来比喻自己和兄长的关系。本来是亲兄弟，却苦苦相逼，这个比喻打动了曹丕。 3、读诗，理解诗的意思。 4．谁能再读读这首诗，把这种悲愤之情读出来? 指导朗读 5．试着把这首诗背诵下来。 小结：这首诗内容浅显易懂，同学们回去后可以把这首诗以及这首诗的来历讲给小伙伴们听。 四、学习《长歌行》 1．请同学们自由读《长歌行》这首诗，借助课文提供的注释读懂诗句的意思，再把全诗连起来想一想，看都能体会到什么，然后和同桌交流，不明白的地方提出来，我们共同研究解决。 体会“阳春布德泽，万物生光辉”。 （可以结合下一句理解。秋天百花凋谢，和秋天相比，温暖的春天又是什么样的景象?） 这就是这句诗的意思：温暖的春天给万物以恩惠，使万物充满生机。． 2．感悟诗情。 读了这首诗，大家有什么感受呢? 结合具体的诗句谈谈。 第一句诗告诉我们时光就好像叶子上的露珠，非常美丽，但太阳出来就被晒干了。 第二、三句也令人感到时光的短暂，春光非常美好，但也很快会过去。 “百川东到海，何时复西归”即光阴似流水的意思。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”也有相似的意思。 3．教师小结。“一寸光阴一寸金”，珍惜时间，这正是这首诗给我们的警示。让我们试着把这首诗 背诵下来。 4．练习背诵这首诗。 5．扩展延伸。 “少壮不努力，老大徒伤悲”，这句诗早已成为警句名言，传唱至今。其实，古诗词中这样劝诫人们珍惜时光的诗句还有很多，同学们还知道哪些? 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了前两首诗，谁能把这两首诗背一背?这节课我们继续学习第三首诗《出塞》。 二、学习《出塞》 1．这是一首七言绝句。请同学们自学这首诗，读懂诗意，体会这首诗表达了作者怎样的情感，然后我们交流。 2．请同学们汇报学习成果。 理解“秦时明月汉时关”这一句时大家要注意，要理解成“秦汉时的明月，秦汉时的边关”。 “万里长征”是“将士从家乡到边关，万里迢迢”的意思。 3．读了这首诗，同学们有什么感受 4.面对着关塞和明月，把守边关的将士们会想些什么呢 小结：“渴望良将，向往和平”正是这首诗表达的情感。读时要读得慷慨激昂! 指导朗读 5．请同学们抄写第三首诗《出塞》，并试着把这首诗背诵下来。 6．扩展延伸。 这首边塞诗和其他边塞诗不同，它的诗句豪迈悲壮，慷慨激昂，被称为唐诗七言绝句的压卷诗。那么，你们还知道哪些描写边塞军旅生活的古诗? 三、背诵三首古诗。 11草船借箭 教学目标： 1．学会本课生字及由这些生字组成的新词。 2．扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，识天识人的本领。 3．有感情地朗读课文，激发学生学习古代文学作品的兴趣。 教学重点： 1．了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2．扣住课文语言，感悟人物特点。 课时安排 ：2课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭题激趣 1．同学们，你们谁对古典文学名著《三国演义》有所了解?是通过什么方式了解的?你熟悉《三国演义》中哪些主要人物，哪些主要故事 2．今天我们一起学习根据《三国演义》改写的著名故事《草船借箭》。 二、初读课文，感知大意，理清条理 1．指名分自然段试读课文。 2．进一步巩固生字、新词，准确掌握读音。 3．检查讨论。 1 课文中出现了哪几个主要人物 2 他们之间分别有着怎样的关联，发生了什么事 ①说说周瑜和诸葛亮之间的联系。 理解“妒忌”的意思。说说“妒忌”的原因、“妒忌”和“造箭”的联系。 ②说说周瑜和鲁肃之间的事情。 周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。 ③说说诸葛亮和鲁肃之间的事情。 a．诸葛亮请鲁肃帮忙，准备船只、军士等，并要求鲁肃不要把这件事告诉周瑜。 b．鲁肃是怎么做的?抓住“果然”，弄清和上文的关系。’ ④简要理解诸葛亮和曹操之间的关联。 4．简要说