最后一课(导学案).docVIP

大垸镇中学语文学科导学案 年级：七年级 主备人：程国富 审核： 审批： 课题 课型 课时 使用者 上课时间 最后一课 预习展示 三课时 学习 目标 1、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。2、学习文章通过人物语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。?3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 学习 重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 学习难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 名言积累：天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武为祖国而死，那是最美的命运啊！ ——（法）大仲马一背景介绍： 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。二作者简介： 阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。三小说文体简介： 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。 明确：这篇小说中出现的人物有：其中，是主要人物，是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、、三个部分，也可分为上学路上、、、宣布散学四个部分。 平? 日? 上? 课 最? 后? 一? 课 气 氛 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 学 生 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 老 师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 后 排 板 凳 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。 二、小说人物理解。 人物分析的方法：读描写——析形象——品主题 （一）小弗郞士：在最后一课上，他思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。 分析：从天真贪玩、不爱学习的孩子—— ——热爱祖国； 从不懂事、害怕老师—— 小弗郎士心情变化： 快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。 韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。 ?（二）韩麦尔先生：他是怎样一个人？找出能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？ 刻画韩麦尔先生运用的描写方法有：语言、动作、神态和心理 分析：例：韩麦尔先生是一位热爱祖国的人。 韩麦尔先生是一位 的人。 1. 语言描写： 例：韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习……” 我找的句子： 明确：小说通过先生在“最